【用戶】餅乾老師
【年級】國二下
【評論內容】教師在幼兒遊戲時所扮演的角色有下列三大類(黃瑞琴P139-177)：觀察者(旁觀者)：教師在一旁觀察不介入或參與遊戲，但適時給予支持。如點頭、微笑或口頭支持管理者或提供者：教師提供幼兒遊戲材料與空間，如情境佈置，給予道具，提供幼兒腳本。參與者(參與遊戲)：是指教師介入幼兒的遊戲，強生(Johnson)將教師參與遊戲分成下列四種：平行遊戲：教師靠近幼兒，進入幼兒的遊戲中玩相同的材料，但不意圖直接和幼兒對話互動或是影響幼兒的遊戲，如在積木區利用積木建構一高速公路，然後對自己說我蓋了一條高速公路，此遊戲目的是藉於教師的玩法，讓幼兒學習到新玩法，這種遊戲最適合功能 及建構性遊戲，且對幼兒的干擾最少。共同遊戲：是指教師進...
【用戶】餅乾老師
【年級】國二下
【評論內容】教師在幼兒遊戲時所扮演的角色有下列三大類(黃瑞琴P139-177)：觀察者(旁觀者)：教師在一旁觀察不介入或參與遊戲，但適時給予支持。如點頭、微笑或口頭支持管理者或提供者：教師提供幼兒遊戲材料與空間，如情境佈置，給予道具，提供幼兒腳本。參與者(參與遊戲)：是指教師介入幼兒的遊戲，強生(Johnson)將教師參與遊戲分成下列四種：平行遊戲：教師靠近幼兒，進入幼兒的遊戲中玩相同的材料，但不意圖直接和幼兒對話互動或是影響幼兒的遊戲，如在積木區利用積木建構一高速公路，然後對自己說我蓋了一條高速公路，此遊戲目的是藉於教師的玩法，讓幼兒學習到新玩法，這種遊戲最適合功能 及建構性遊戲，且對幼兒的干擾最少。共同遊戲：是指教師進...