【譚守甫】評論

帕利沙及布朗(Palincsar, & Brown, 1984)的交互教學法--相互教學法摘要、提問、澄清、預測(要問清玉)47. 以下何者「不是」發現教學的步驟？(A)發現問題 (B)分析問題 (C)應用問題 (D)創造問題 線上測驗: /tfulltext-%E7%99%BC%E7%8F%BE%E6%95%99%E5%AD%B8%E6%B3%95%E6%AD%A5%E9%A9%9F.htm#99#ixzz5J2Co3PqhBruner發現教學法步驟：發現問題--歸納通則--證驗和應用--價值的澄清與建立(發糕真假--發規證價)54.簡老師採用「引起動機、提供教材結構、描繪豐富圖像、鼓勵有組織推測、回 歸教學目標—評鑑」的教學步驟，這是以下何種教學法? (A)探究教學法 (B)創意思考教學法 (C) 發現教學法 (D...

【Gloria Hung】評論

交互教學法(Reciprocal Teching)又稱相互教學法，是帕利沙及布朗(Palincsar, & Brown, 1984)根據建構主義而發展的閱讀教學方法。目的是透過師生及同儕的對話和討論，訓練學生四項閱讀策略，以提高學生自我監控和理解文意的能力。交互教學法四項策略(一)摘要：要求學生用自己的話表達所理解的內容的要點，從中反思能否理解文章的要點。(二)提問：要求學生就文章中重要的概念提出問題，自我檢視能否掌握文章的內容重點。(三)澄清：要求學生解決閱讀時所遇到的困難，使他們能了解文章的意思。(四) 預測：要求學生就已有知識及所知道的部份內容，確認「線索」，推測下文的內容，訂出閱讀的方向。在教學過程中非常強調「師生對話」的歷程，透過師...