【昂昂】評論

結構教學（簡稱TEACCH）依據學生的學習目標，對學習環境做有系統、有組織的安排，以達到教學之目標。交互教學法（Reciprocal Teching）透過師生及同儕的對話和討論，訓練學生摘要、提問、澄清、預測四項閱讀策略。思考-成對-分享(think-pair-share)是有步驟的，故為結構取向。

【努力再努力】評論

思考分組分享法(Think-Pair-Share，簡稱TPS)TPS是由美國馬利蘭大學的李曼教授(FranknLyman)發展出來的先讓學生兩個兩個地坐在一起一上課就由授課老師講授一段或提出問題，先由每個學生花一或二分鐘來思考(Think)自己的答案二人的小組(Pair)再彼此分享與核對答案，直到都有共識最後老師要求每一組學生向其他二或三個小組的人分享(Share)、或是向全班分享他們那一組有共識的答案 TPS法可說是合作教學法領域中最簡單的一種方式，對那些完全不知道什麼是合作教學法的老師或學生而言，可算是最容易實施的方式。

【Ellen Wu】評論

團體探究法(Group-Investigation，簡稱G-I)，由莎朗(R.Sharan)等人於1976年所發展的，其目的在於提供學生多樣而廣泛的學習經驗，每組學生自行決定所要學習之內容，並懂得如何組織及進行溝通，然而這樣的學習經驗必先具備一些基本知識和技巧。團體探究包含以下四項重點:1.全班是由不同小組集合而成。2.設計多樣之學習任務供小組探究。3.強調學生間主動之溝通。4.教師和小組溝通並引導各小組之活動。