【鄭雅方】評論

Selman(1980)受皮亞傑的影響，以認知發展解釋社會能力的發展，說明了在不同階段有不同的任務需要完成，其理論是採取社會互動及協調的觀點，用來解釋兒童社會替代角色的發展，發展出一套完整的社會認知發展理論。角色取替階段年齡內容 自我中心或未分化的觀點 (Egocentric or undiffer -entiated perspective)約三至六歲 兒童無法了解別人的任何觀點，他們 認為別人也會同意自己對某事的處 理方法社會訊息的角色取替 (Social-informational taking)約六到八歲 兒童現在能了解別人會有與自己不 同的觀點，但是他們卻認為之所以會 這樣，完全是因為別人接受了不同的 訊息所導致的。 自我反射的角色取替(Self-reflective role takin...

【108國小正式老師】評論

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【林詠心】評論

是先判斷"和我有相同性趣"得知此階段屬於友誼階段論的雙向享樂但不共艱難期再對應至角色取替理論的相對階段嗎

【黃詩雅】評論

薛爾曼(R. Selman)的社會認知論，以Piaget和Kohlberg為基礎，以認知發展解釋社會能力的發展，採取社會互動及協調的觀點，認為具有角色取替是兒童了解自我與他人的基礎。社會角色取替(role-taking)：站在他人的立場來理解他人的感受與想法。角色取替順序：知覺性角色取替→認知性角色取替→情感性角色取替Level 0自我中心期(3-6)：自我中心觀或未分化觀點人的概念尚未分化，認為自己的觀點等於別人的觀點，無法區辨行為是不是有意的。Level 1主觀期(5-9)：社會訊息的角色取替(主觀的)人的概念開始分化，能區分人的外在行動與心理狀態，即可分辨哪些行為是有意或無意，但仍無法以他人的觀點來反觀自己。發現別人的想法可能與自己不同，但自己無從瞭...