問題詳情

某校的學生組成包括原住民、客家人、閩南人與新住民子女等。該校教師討論多元文化課程方案時，下列何者不適切？
(A)課程目標應涵蓋認知、技能與態度等
(B)課程發展是國家、縣市、學校以及教師的工作
(C)課程實施應以非主流學生為對象，使其儘快融入主流社會
(D)課程設計應由學校所有教師共同參與，而非單一學科教師的責任

參考答案

答案：C
難度：非常簡單0.923963
統計：A(89),B(978),C(16441),D(286),E(0) #
個人：尚未作答書單：課程定義、運輸系統管理、課程設計模式

用户評論

【Frank Lee】評論

目前的教材與教學，在有意無意中仍可找到對少數民族的偏見。因此，多位多元文化學者皆提出實踐轉化的課程觀（Banks,1988；Kitano,1997；Gay,1995b；Giroux,1997）。多元文化課程考慮的不僅是少數族群，亦包括主流文化的學生，以協助其發展更正向的態度與價值，做好世界公民的準備。總之，這是「雙向的交流」，而非「單向的要求」某一方融入主流社會。

【Wang Yun Liou】評論

(B)課程發展應該還有學生，我個人認為(B)也不完整，但(C)明顯錯誤。

【白勝安】評論

可以邀請學生參與發展，但不屬於他們的「工作」。