【用戶】chiafen wu
【年級】高三上
【評論內容】考績的困難與謬誤：1.難於公正：此項困難的最大原因，為考績者的主觀偏見2.流於形式：考績虛應故事，不能真正甄別出人員的優劣3.過寬或過嚴的謬誤：泛指考核者偏向兩端的評定或考核(極好或極壞)4.趨中謬誤：考核者對所有被考核者，姑且不論其績效應予以較高或較低的考績等等，均予以中等考績5.暈輪謬誤：考核者根據受考者在某一工作層面上表現優異，就類推其他工作層面的表現亦是如此，而予以優越的考績6.比較謬誤：考核者對考績的評定，以受考者間的互相比較而定，而非以每位受考者實際工作的績效為評比的基礎7.初期印象謬誤：這類謬誤的成立，乃繫於考核者究竟是以受考者那段時間的工作績效做為評定考績的基礎8.好同惡異謬誤：這類謬誤有積極與...
【用戶】江若語
【年級】高二上
【評論內容】邏輯:有一個老師認為身高較高的人體育能力較強，所以影響了那位老師在體育科的評分。 這就是邏輯謬誤，因為思路不對，不一定比較高的人體育就好。 暈輪:有一個同學，各科表現都很好，體格方面看起來也很好，老師很喜歡他，因此也認為他的體育一定很好，給的分數就高。 二者最大的差別是，邏輯謬誤是老師(考核者)主觀認定，是自我恆存的觀念在作祟；暈輪效應是依據學生(受評者)的其他方面表現來以此類推，其推論不一定正確。
【用戶】chiafen wu
【年級】高三下
【評論內容】考績的困難與謬誤：1.難於公正：此項困難的最大原因，為考績者的主觀偏見2.流於形式：考績虛應故事，不能真正甄別出人員的優劣3.過寬或過嚴的謬誤：泛指考核者偏向兩端的評定或考核(極好或極壞)4.趨中謬誤：考核者對所有被考核者，姑且不論其績效應予以較高或較低的考績等等，均予以中等考績5.暈輪謬誤：考核者根據受考者在某一工作層面上表現優異，就類推其他工作層面的表現亦是如此，而予以優越的考績6.比較謬誤：考核者對考績的評定，以受考者間的互相比較而定，而非以每位受考者實際工作的績效為評比的基礎7.初期印象謬誤：這類謬誤的成.....看完整詳解
【用戶】江若語
【年級】高二上
【評論內容】邏輯:有一個老師認為身高較高的人體育能力較強，所以影響了那位老師在體育科的評分。 這就是邏輯謬誤，因為思路不對，不一定比較高的人體育就好。 暈輪:有一個同學，各科表現都很好，體格方面看起來也很好，老師很喜歡他，因此也認為他的體育一定很好，給的分數就高。 二者最大的差別是，邏輯謬誤是老師(考核者)主觀認定，是自我恆存的觀念在作祟；暈輪效應是依據學生(受評者)的其他方面表現來以此類推，其推論不一定正確。