【Snail Chen】評論

天賦論(nativism) 杭士基(Chomsky)認為人類天生有 「獲取語言器官」(Language Acquisition Device；LAD)貯存在認知結構中，只要有適當語言刺激，就能吸收語言及其中的文法規則，自創新句子，杭士基(Chomsky)將語言分為兩個層次，一個為語言能力(linguistic competence)即靠獲取語言器官(LAD)所得的語言能力，另一個為語言表現(language performance)，以前者為基礎在環境中學習而得的語言。但此說法無法解釋語言能力上個別差異及兒童如何解釋字義，或者語言發展為何得視有無交談的對象才能決定。

【淼淼】評論

詹士基：天赋論，先天語言習得機制

【Laterainun】評論

Collines, Brown, Newman 提倡情境教學 (含認知學徒論)

【Lala】評論

補：史洛賓D. I. Slobin認為沒有任何與生俱來的語言知識，只有先天的語言製造能力（LMC）語言製造能力（LMC）-高度專門化語言學習的認知及知覺能力＊詹士基(N. Chomsky)、史洛賓(D. I. Slobin)均為先天論但均未說明語言是如何發展的

【Jing】評論

http://rportal.lib.ntnu.edu.tw/bitstream/20.500.12235/87018/1/n069506017801.pdf

【羊羊】評論

(A)詹士基(N. Chomsky)1.兒童有先天的語言習得機制(LAD)2.說話的方式（詞序）遵循一定的句法3.與生俱來的知識被稱作普遍語法(B)布朗(R. Brown)1.後設認知技能對有效閱讀是很重要2.理解監控(comprehension monitoring)、自我檢核(self-checking),和對目標之敏感度等就是三種與閱讀有關的後設認知3.提倡情境教學(C)史洛賓(D. I. Slobin)1.認為沒有任何與生俱來的語言知識2.只有先天的語言製造能力（LMC）3.LMC:高度專門化語言學習的認知及知覺能力(D)格林菲爾德和史密斯(P. M. Greenfield & J. H. Smith)1.The structure of communication in early language development*資料整理自上述答案及網...