【林春枝】評論

（1）多被試多基準線設計如果有多個有相同問題行為的被試被置於實驗情境中，其辦法是：幾個被試同時進入實驗後，先作觀測，但觀測時間一個比一個長些，次數多些，並繪出基準線。這樣，基準線就一個比一個長。每當一個被試觀測結束後，即引進實驗措施，因此實驗措施的引進時間也不相同，有先有後。當實驗措施引進後，要分別作出觀測，繪出被試行為變化曲線。當每個被試行為達到顯著改變後，可以停止實驗措施的引進，但實驗不馬上結束，還要繼續作一段觀測，以看實驗措施的後效。 （2）多行為多基準線設計如果同一物件有幾種問題行為需要同時矯治，其辦法是：先對這個物件的幾種問題行為作自然觀測，用觀測資料繪出基準線。然後，選擇幾種問題行為...

【沉潛】評論

跨受試多基準線設計| 至少應找出三位受試者，在類似的情境中表現相同的行為目標。| 在基線環境中評量每一位受試者所表現的目標行為，直到目標行為呈現穩並的水準與趨勢，對第一位受試者進行介入，其他受試則維持基線情境，當第一位受試者的目標行為有所改善至穩定的趨勢與水準，接著對第二位受試者介入處理策略。| 依序操弄自變項直到所有受試之目標行為呈現穩定的水準與趨勢。單一受試研究設計類型及其在特殊教育研究實例分析 樹德科技大學幼兒保育系 林月仙