資訊推薦

• 16. 張生就讀新北市某高中集中式特教班(中重度班)，是一名唐氏症的應屆畢業生，本學期英語文科任課老師將「I-V-4 能聽懂英語日常對話」這項學習表現調整為「能聽懂常見的日常生活對話」，下列何者最符合
• 17. 新北市於 106 年 11 月新修訂「身心障礙學生教育輔助器材及適性教材借用管理實施要點」後，若經審查通過之個別學生教育輔具或適性教材申請，可依哪些方式獲得提供？ 【甲】學校自行採購 【乙】學
• 18. 高一學生湯辰有學習障礙，正與小組同學討論「世界海洋」的作業。他知道可以從網路上搜尋相關資料，但不知道從何開始，也不曉得怎麼選擇資訊。就課程設計的理念而言，需要特別關注哪種課程？(A) 潛在課程
• 19. 下列哪一個選項中的教育名詞，最適合成為特殊教育「個別化教學」的延展討論？ 【甲】功能性學習【乙】全方位學習 【丙】差異化教學 【丁】多層次設計(A) 甲乙(B) 丙丁(C) 甲乙丁(D) 乙丙
• 20. 新北市某高中集中式特教班將於 110 學年度迎來一位輕度智障並伴隨嚴重肢障的多重障礙新生，在與國中端的轉銜會議上，特教組長除積極詢問其相關專業服務需求外，更利用暑假期間著手檢視校園空間與教學器
• 21. 有關閱讀障礙的敘述，下列何者較不適切？(A) 閱讀障礙學生主要的困難在聲韻處理(B) 閱讀障礙學生大多有工作記憶的缺陷(C) 執行功能缺陷與閱讀理解障礙有顯著相關(D) 閱讀障礙學生可從直接教
• 22. 某市立高中特教組長接獲一張轉學生的身心障礙證明影本，在該影本背面的障礙類 【b117.1】及【b122.2】的編碼；在 ICD 診斷欄位則出現 F84 及 F70 的，請問這位轉學生有可能具有
• 23. 有關自閉症之敘述，下列哪些較為適切？ 【甲】自閉症是一種終身的障礙 【乙】自閉症的盛行率是男高於女【丙】自閉症者的認知型態傾向於場地依賴 【丁】自閉症者的視覺學習優於聽覺學習(A) 甲乙丙(B
• 24. 下列是幾個關於輔助科技在啟聰教育之應用的相關敘述，請從中選出錯誤者：(A) 人工電子耳的適用族群通常是雙耳平均聽損程度達 90 分貝以上、配戴助聽器效益有限者(B) 國內聽障學生使用調頻輔具的
• 25. 振華和他的雙親都希望他參與 IEP 會議，要讓振華成為會議的主動參與者，下列何種做法較能幫助他做好準備？(A) 會議前讓振華研讀並了解 IEP 內涵(B) 會前與振華一起檢閱 IEP 相關資料
• 26. 下列哪幾個選項符合對普利馬克原則(Premack principle)的說明與應用？【甲】主張一次僅以一個問題行為作為標的，循序進行功能分析與正向行為支持 【乙】「寫完學習單(低反應率活動)，
• 27. 我國《身心障礙者權利公約施行法》於 2014 年在立法院完成法案三讀，並於同年 12月 3 日國際身心障礙者日正式施行。在「十二年國民基本教育—特殊教育課程實施規範」中以下列哪兩項原則，回應課
• 28. 班上自閉症學生羅明在團體活動時變得非常敵視同學和老師，下列何種方法較能有效協助羅明處理這樣的行為？(A) 帶領羅明離開那樣的場合(B) 教導羅明運用記憶術控制他的行為(C) 運用社會故事協助羅
• 29. 下列是對「十二年國民基本教育—身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要」各科目學習表現似是而非的敘述，請選出最正確者：(A) 生活管理一科包括：自我照顧、家庭生活、學校適應、社區參與及自我決策(B)
• 30. 某高中分散式資源班老師正要協助高一某班導師將其所轉介疑似智能障礙學生進行資料蒐集以利初步研判，資源班老師需要與該班導師合力蒐集哪些資料以利後續的鑑定與安置？ 【甲】智力表現 【乙】適應行為表現
• 31. 有關功能性行為評量(FBA)的目的，下列敘述何者較為正確？(A) 了解學生學業相關領域的表現(B) 探究學生出現特殊行為的原因(C) 蒐集資料以確定學生接受特殊教育的資格/身分(D) 在全校性
• 32. 高一某班導師對該班 ADHD 學生上課隨意離座行為頗為在意，屢屢向資源班老師反映…經過入班觀察後，在正向行為支持個案研討會議中，資源班老師提出行為輔導「只要該生每 10 分鐘沒有離開座位就給予
• 33. 小華在高一下學期轉入新北市某高中集中式特教班就讀，在為其召開的轉學生 IEP會議中，幾位 IEP 小組成員針對其課程調整需求發言，請從中選出最具可議性者：(A) 甲師：小華知動協調能力佳，又活
• 34. 怡靜有視覺障礙，在學校走廊不會跟同學打招呼，進教室也不曉得同學在教室裡面。如何幫助怡靜有更多積極的社會互動較妥當？(A) 告訴怡靜的同學不要理她直到她跟他們說話(B) 告訴怡靜她看起來很不友善
• 35. 下列是四位特教教師參加某位高功能自閉症高一新生(僅接受外加式特教服務)的 IEP會議時，針對該生特需課程學習內容的發言，請選出最具可議性者：(A) 甲師：以「生活管理」增加學生上高中後的獨立自
• 36. 依據 Westling 和 Fox 兩位學者對重度障礙學生學習需求的討論，prompts 和 cues是提供其教學支持的必要作為…前述兩個教學名詞最適合以下列何者翻譯之？(A) 教學範例(B)
• 37. 有關注意力缺陷過動症(ADHD)的描述，下列哪些較為適切？【甲】典型症狀會在國小中年級以後明顯出現 【乙】主要的症狀有些是衝動，有些則是急躁且無法保持平靜 【丙】被診斷為 ADHD 者，多數至
• 38. 有關執行 RTI 的目的，下列哪些敘述較為適切？ 【甲】鑑定學生是否有障礙 【乙】結合普通教育與特殊教育專業【丙】提供即時教學/行為上的協助 【丁】提供規劃個別化教育計畫的基礎資料(A) 甲乙
• 39. 下列對於工作樣本(work samples)的敘述，何者正確？(A) 是以非正式方式評估學生操作某項工作器具的表現(B) 常藉由實作評量取代一般紙筆測驗靜態的施測方式(C) 通常聚焦工作習慣、
• 40. 下列有關「素養導向教學」的敘述，哪一項是錯誤的？(A) 是九年一貫「能力本位」課綱的延伸(B) 從 108 學年起在各教育階段全面實施(C) 強調知識、技能和態度在生活脈絡的實踐(D) 在特教