【yamoler Teac】評論

主題:延宕模仿延宕模仿（deferred imitation）：皮亞傑認為兒童會模仿眼前不再看到的動作，該動作是他們先前曾經看過的，但並未有立即的機會嘗試做出。 皮亞傑認為，前運算時期是兒童表徵能力迅速發展時期。表徵即是一種替代活動，一種重現。如用黏土捏一個小鴨子來替代真鴨子，這種替代或重現即是<<表徵>>。 表徵模仿幼兒喜歡用各種媒介如小木棍、石子、積木、黏土、線團、枕頭等來做表徵，充當人、房子、動物、汽車、飛機、坦克等等，並用它們來作各種表徵活動。幼兒借著表徵表達出他們對周圍世界的認識，並表達他們的感情。 表徵內化給幼兒的各種表徵物開始都應和他們的直接經驗相聯繫，逐漸的表徵的方式脫離原來食物的形式而取代以越來越多抽象形式；兒童的畫畫、搭積木、動作模仿、捏黏土等開始都比較簡單，以後逐漸增加被表徵的細節及複雜程度；幼兒最初表達的大多是直接經驗過的東西，以後他們開始表達想像中的東西。他們不僅理解眼前事務的表徵物（如照片、圖片、模型等），也逐漸理解虛構的、不在眼前的事物，如森林裡的小動物、童話中的情節等。

【蝦皮:教育學程考題彙編】評論

主題:延宕模仿延宕模仿（deferred ...

【慕曦】評論

依皮亞傑(Jean Piaget, 1896~1980)的觀點，兒童在二歲至七歲期間，思考是透過記號功能（Semiotic functioning，即兒童具有使用心理意象及以字代表不出現之東西的能力）而發展的。延宕模仿:說明兒童具有記號功能的一種行為模式。 嬰兒在三個月大時，就會試著模仿可看得見的別人所表現的行為；可是真正具有心理表徵形式的模仿，則要在兩歲以後。  所謂延宕模仿即兒童能透過表徵形式，模仿曾隔一些時間未出現的物體或事件，如兒童模仿早些時日與父母在一起做蛋糕的情形，自己玩做蛋糕，即表示他正在進行延宕模仿。 　　延宕模仿的重要性，在於兒童已發展出心理上能代替（記憶）所模仿的行為；如未具有表徵，將無法從事模仿。由於兒童想準確複製以前的行為，因此模仿基本上可說是一種調適作用(accommodation)。