【JK】評論
Ausubel主張:以「漸進分化」（progressive differentiation）原則組織和呈現教材教材呈現順序，一方面要能配合「前導組織」所呈現的架構，另一方面採「漸進分化」的方式，亦即由上而下，從教導一般性概念循序漸進到詳細內容的講解，從概括到分化的教學活動，稱之為「演繹式」的教學順序。
【Nelson Ting】評論
Ausbel 的接受學習論 稱之為「演繹式」的教學順序。
【王建文】評論
比較題(A)8. D. Ausubel的講述教學法與J. S. Bruner的發現教學法的關係就像？ (A) 規則-實例法與實例-規則法 (B) 歸納與演繹 (C) 相干特徵與不相干特徵 (D) 反例與正例教甄◆課程與教學- 99 年 - 99澎湖縣國小教育專業#2175
【Vanessa】評論
行為學習論主張學習是「歸納」的歷程，而認知學習論主張是「演繹」的歷程。