問題詳情

15. 尤老師在課堂上經常引導學生分辨正向和負向行為，促進學生對內在動機和外在動機的了解，根據馬紹爾(M. Marshall)的無壓力 ABCD 理論，其最有可能處在下列哪一個階段？
(A)教導概念。
(B)檢查了解。
(C)引導選擇。
(D)自我實現。

參考答案

答案：A
難度：困難0.35
書單：沒有書單，新增

用户評論

【真真】評論

資料來源 http://140.130.211.182/eweb/module/download/update/office04/file0831_865.pdf

【Carol】評論

想請文版上神人請問這題與馬紹爾(M. Marshall)的無壓力 ABCD 理論有相關嗎?還是看題幹「引導學生分辨正向和負向行為，促進學生對內在動機和外在動機的了解」而選擇(A)教導概念? 

【小惠】評論

15. 尤老師在課堂上經常引導學生分辨正向和負向行為，促進學生對內在動機和外在動機的了解， 根據馬紹爾(M. Marshall)的無壓力 ABCD 理論，其最有可能處在下列哪一個階段？我想是否是因為引導學生分辨正向和負向行為→教導學生分辨"正向行為"和"負向行為" 概念，使學生對內外在動機的了解。