9. 下列哪些敘述可反映動態評量的特性？甲、重視去情境化的評量乙、受試者能獲得最近發展區內的社會仲介協助丙、相信成人和幼兒之間的對話是幼兒思考發展的核心丁、測驗者的角色僅是進行觀察，並不需慮及學習者的
11. 在團體時間教師請幼兒複述《巫婆與黑貓》的故事後，在語文區加入錄音機與空白帶，讓幼兒邊說邊錄下自己複述的故事，再放出來自己聽或和大家分享，這是屬於組織 學習經驗的哪一種原則？(A)繼續性 (B)
12. 張老師在設計活動時，總會時時注意幼兒對自身行為或發生的現象所做的推理，也會給予幼兒機會去發表心中的想法。下列何者最能反映出張老師設計課程之心理學基礎？(A)成熟理論 (B)人本心理學 (C)認
13. 老師在課堂上示範說明奶油的製作過程後，小文只能含糊地描述大概發生的事。不過，當他與小彥玩家家酒，模仿學做奶油的動作時，他和小彥開始爭論究竟是先搖罐子還是先攪拌。這過程幫助他們確認製作奶油的步驟
14. 下列何者是裴斯塔洛齊(J. Pestalozzi)對於幼教老師在教學時角色的描述？甲、強調教師要個別化教學乙、要避免將處罰與幼兒的學習任務連結丙、佈置教室時要盡量和學科的學習相關丁、教學應該延
16. 關於華德福課程(Waldorf approach)的敘述，下列何者正確？(A)認為童話故事會誤導幼兒的理性思考(B)幼兒的身心發展以七年為一個週期循環(C)認為韻律與節奏的作息會限制幼兒的創造
18. 關於大班幼兒自然科學活動設計的原則，下列哪些敘述正確？甲、應避免提出聚斂性問題乙、可引導幼兒考量變項間的因果關係丙、可透過操作具體實物，進而提升至符號表徵能力丁、盡量鼓勵並要強化幼兒的天真理論
19. 引導前運思期的幼兒學習數概念時，可多用中介基模(intermediary schemata)協助概念的形成，這是最符合哪一個教學原則？(A)經驗化原則 (B)遊戲化原則 (C)創思化原則 (D
20. 下列哪一個觀察記錄方式可以針對幼兒的表現給予品質的判斷？(A)評定量表(rating scale)(B)持續性記錄法(duration records)(C)次數統計法(frequency c
21. 陳老師在角落時間常指定女生去娃娃家，男生去積木角，漸漸造成班上幼兒也都認為積木角是男生的，不允許女生進去。以上幼兒所習得的是屬於下列何種課程？(A)潛在課程 (B)顯著課程 (C)空無課程 (
22. 下列有關方案主題及活動選擇的考量，何者正確？甲、應提供幼兒實物操作及第一手經驗乙、參訪地點應多元，且避免參訪已去過的地點丙、能讓教師提供較少的協助，而同時讓幼兒有充分的探索丁、應提供全新的經驗
23. 下列有關課程發展的敘述，何者錯誤？(A)課程發展應建立有計劃、系統化的程序(B)課程發展是一項合作性的團體活動，需要眾人參與(C)課程是時代的產物，隨著時代及社會的變化而逐漸改變(D)要採取從
24. 張老師想要規劃適合幼兒的作息時間表，下列作法何者適當？(A)遊樂場的戶外時間是非正式的課程，最後才排入每日作息的空檔中(B)正式課程可以團體、小組及個別等不同教學型態來規劃於作息表中(C)學習
25. 大象班的幼兒特別喜歡到益智區，偶爾出現爭執情形，於是老師決定控制此區使用人數，下列哪一種控制人數的方式，較不符合設立學習區的基本理念？(A)由教師分配哪五位幼兒可以進入益智區(B)益智區內只安
26. 下列有關幼兒認知發展相關概念的例子，何者正確？甲、配對概念：能將一個碗配搭一根湯匙乙、序列概念：依照事件發生順序排列圖片丙、整體與部分的概念：一束花中有紅花也有黃花丁、型式概念：能按圖片指示，
28. 為了促進幼兒情緒能力的發展，下列作法何者較不適宜？(A)引導幼兒辨識自己的負面情緒(B)引導幼兒理解狗也是會生氣的(C)引導幼兒理解「生氣」應予以隱藏(D)引導幼兒理解每個人面對同一情境會產生
29. 依據「幼兒園教保活動課程暫行大綱」對幼兒分類能力之定義，大班幼兒教師帶領幼兒運用 20 個各種動物的小模型進行活動，下列哪一種方式可以了解幼兒的分類能力？甲、請幼兒選出自己最喜歡的動物乙、教師
30. 教師拿出 8 個白釦子排成一列(圖示中之空心圓)，並提供 11 個黑釦子(圖示中之實心圓)給 4 歲的幼兒，說：「請排的和我一樣多！」。 (a)圖為小美排的，(b)圖為小強排的。若依此推論，有