26 依據 Yalom 的觀點，團體成員討論到失眠與焦慮情緒，並詢問領導者有無類似經驗以及其處理方式，此時領導者對透明度的拿捏，下列何者最適切？(A)應真誠一致且充分地分享自己的相關經驗(B)應邀請其
28 關於兒童團體諮商的理論與實務之研究，下列敘述何者最可能使得兒童產生有益的行為？(A)兒童團體諮商應儘量運用解釋性介入 (B)兒童團體諮商應儘量運用回饋性介入(C)兒童團體諮商應儘量運用面質性介入
29 有關讀書治療法（bibliotherapy）運用在兒童與青少年的團體諮商工作，下列敘述何者最為適切？(A)閱讀媒材的選擇並不是重點，重點在於領導者與兒童青少年之間的互動(B)領導者不用留意兒童青
30 諮商心理師擬為特殊兒童家長舉辦支持取向的團體。下列何者不是支持取向團體的特徵？(A)高度結構，每次聚會有明確的內容(B)營造支持接納的團體氣氛(C)邀請每位參與者自我介紹以及分享自己教養特殊兒童
31 在一個學習障礙兒童的家長支持團體的最後一次聚會，領導者邀請每位成員分享這八次團體中的最大收穫。在成員的敘述中，下列何者最不可能出現？(A)我最大的收穫就是發現我孩子的問題長大就會好了，我現在不需
32 關於帶領老人團體的作法，下列敘述何者最恰當？(A)稱呼老人成員的綽號或小名，可拉近距離(B)讓老人了解他們的身體退化，就像小孩需要照顧一樣，不需要感到羞恥(C)避免成員抱怨無法改變的事，以免增加
33 依據 Jacob 等人（2006）關於兒童團體的看法，下列敘述何者錯誤？(A)帶領難以專注或是有困難和他人互動的兒童之團體時，最多只能接受 4 名成員(B)當人數超過 6 人時，兒童難以維持專注
34 有關協同領導，下列敘述何者正確？(A)當兩位領導者帶領團體的經驗和資歷落差較大時，最好採取輪流領導的模式(B)協同領導的領導者最好能坐在鄰座，以利於彼此溝通回饋(C)協同領導的搭配最好能有不同的
35 有關癌症病人支持團體，下列敘述何者錯誤？(A)當成員因生死議題而掙扎哭泣時，其他成員給予適當的肢體碰觸是有助益的(B)成員之間在團體外的聯繫和支持是可被接受的(C)相較於其他團體，更注重個人成長
36 「領導者要求莎莎誇大表現出她的行為。諸如：『走到每位團體成員面前，盡力表現出歉意；眼睛盯著地板，告訴每個人說妳有多麼需要他們的讚許，然後為妳帶給大家的煩擾表示歉意』…」這一段描述最有可能是那一個
37 某大學社團一社員自殺身亡，該校的諮商中心協助該社團舉辦一減壓團體，在 2 個小時的減壓團體中，某一成員 A 在繞圈發言時談到自己對於該社員的死亡有強烈的愧疚感而哭泣，下列的領導者介入，何者不宜？
38 為了減少高危險群父母中途退出親職教育團體，下列何種帶領者作法較不恰當？(A)在上課前，請助理電話提醒團體成員(B)促進團體成員之間的感情，自然產生參與團體的動力(C)當家長因為短期的危機，需要缺
39 在訓練領導者的過程中，若採取團體督導的方式進行，下列何者非預期的優點？(A)可以使受訓的領導者在一個安全、支持的環境下，獲得團體知識與練習團體技術(B)透過督導者的示範，受訓的領導者可以更加深刻
40 關於團體帶領者的訓練，下列敘述何者錯誤？(A)為了強化團體諮商的能力，帶領者的訓練應避免安排協同帶領者，以降低團體成員的認知差異(B)在訓練領導者時，若採用團體督導的形式可以幫助帶領者練習團體技
2 團體領導者在團體結束階段，聚焦於分離焦慮的處理，下列處理措施何者錯誤？(A)協助成員了解他們在團體中做了什麼，使團體變得有意義(B)鼓勵成員在團體結束後，留下後續聯絡方式，以相互支持(C)鼓勵成員
3 關於團體凝聚力的形成，下列敘述何者錯誤？(A)能幫助成員感受到自己歸屬於團體、被團體接受 (B)能促進成員體驗並學習與別人有持續且密切的接觸(C)能增加成員自我揭露的意願與深度 (D)能提供給成員
4 在帶領和進行老年人諮商團體時，下列何者較正確？(A)對於步調慢的年長者要能適切運用言談催化技術，促進其表達效率(B)死亡和衰退的議題過於敏感，應有些引導或在團體後期才加以給予機會談論(C)領導者需
5 某位諮商心理師在帶領諮商團體時，下列作法何者較不適切？(A)在團體初期提供架構，幫助成員降低焦慮，而能安心、安全地進入團體(B)在團體初期儘量地增加團體對成員的吸引力(C)在團體前的篩選面談與團體
6 某位諮商心理師因工作機構所服務的對象進進出出，而只能帶領開放性團體，在帶領開放性團體時，下列敘述何者最適切？(A)領導者要提供一個明確的架構及團體文化，以幫助新成員融入團體(B)開放性團體有一定的
7 下列有關治療性團體結束的敘述，何者較不正確？(A)成員可能會藉由假裝團體將在其他場合繼續進行，而迴避面對團體即將結束的事實(B)成員常常在團體結束後的幾個月或幾年，才能理解另一位成員或治療師曾提出