26.下列何者非九年一貫課程的特色?(A)以「課程標準」取代「課程綱要」(B)學校本位的課程發展(C)重視活動課程(D)十項基本能力的培養。
31.在處理學生危機(如：學生面臨嚴重的威脅)時，宜最先採取的步驟是哪一項？(A)給予當事人關懷與保護、緩和其情緒(B)評估嚴重程度、可用資源(C)問清楚主要問題，決定處理方向(D)研擬計畫、和相關人
27.依據國民中小學九年一貫課程暫行綱要實施要點之規定，各校應成立「課程發展委員會」，其成員不包括：(A)家長代表(B)社區代表(C)縣市教育局代表(D)行政人員代表。
32.教訓輔三合一方案中強調教師參與認輔學生，並建立學校輔導網絡，引進社區資源共同協助學生，背後的理論基礎為何？(A)鷹架理論(B)多元智慧理論(C)知識管理理論(D)漸進決策理論
33、教室管理最基本的目的是：(A)秩序清潔(B)增進師生感情(C)提高教育效率(D)讓學生乖巧
28.教育部規定國民中小學採取常態分班，是基於那項教育理念？(A)全民教育(B)多元教育(C)因材施教(D)教育機會均等。
33.類化原則中，新教材要建立在何者之上？(A)願望(B)需求(C)功能(D)舊經驗
34、班級教學之主要目的在實施：(A)群育(B)智育(C)德育(D)美育
29.個體適應環境時，企圖將新經驗融入既有舊經驗的現象，稱為(A)調適(B)適應(C)同化(D)順應。
34.目前九年一貫課程中「一綱多本」的「綱」是指哪一項？(A)課程標準(B)教學綱要(C)辦學綱要(D)課程綱要
35、理論式的教材組織，注重邏輯系統，以什麼為主體？(A)課業(B)師生(C)教師(D)學生
30.以酬賞的方式來促進學生的學習，是哪一派學習理論的應用？(A)工具制約理論(B)古典制約理論(C)社會學習理論(D)認知學習理論。
35.我們在形成社會知覺或社會判斷時，經常受到某些先入為主的訊息所影響，例如對學生印象的好壞，會影響對他在其他方面表現的評價，此一現象稱為？(A)蝴蝶效應(B)霍桑效應(C)月暈效應(D)比馬龍效應
36、心理式的教材組織，注重興趣與需要，以什麼為主體？(A)課業(B)師生(C)教師(D)學生
31.下列哪一項不是教學評量的目的？(A)激發學習動機(B)調適教學步調(C)評定學習結果(D)了解學生行為偏差。
36.九年一貫課程綱要規定，全年授課日數幾天？(A)180(B)190(C)200(D)210
37、學生在上課時所養成的理想和態度，是屬於：(A)第一學習(B)主學習(C)副學習(D)附學習
32.教學目標不但有不同的方面，而且有不同的層次，且可加以評量，在評量認知教學結果時，有知識、理解、應用、分析、評鑑等，請問少了哪一個層次？(A)情意(B)技能(C)創造(D)活動。
37.合作教學的分組，下列何項分組較宜？(A)同質分組(B)異質分組(C)男女分組(D)亂數分組
38、以下何者對「了解學生」之敘述是正確的？(A)間接接觸比直接接觸正確(B)教師在教學前，必須了解學生的「開始行為」(C)軼事紀錄是學生字書資料(D)人云亦云
33.學生考試不及格，說是老師出題不當；兒童上學遲到，說媽媽煮飯太遲，這是屬於哪一種防衛作用？(A)認同作用(B)文飾作用(C)投射作用(D)補償作用。
38.在教訓輔三合一方案的規劃理念中，強調教師的輔導職責在於進行有效教學，做好班級中輔導工作，屬於哪一階段的預防工作？(A)初級預防(B)次級預防(C)三級預防(D)四級預防
39、行為目標是：(A)課程標準分析(B)單元目標分析而成(C)做事目標(D)達成的動作
34.台中縣近來所推動的「旗艦計劃」中，與教學最有關係是加強哪一方面的教育？(A)英語教育(B)資訊教育(C)藝術教育(D)品德教育。
39.根據個體舊有的經驗以接受新事物的作用，是那一項教學原則的要旨？(A)社會化原則(B)準備原則(C)熟練原則(D)類化原則