54.從外在刺激與行為反應的關係建立行為法則是下列何種心理學取向？(A)行為生理學 (B)認知論 (C)行為論 (D)人本論。
67. 「培養探究之興趣以及研究、創造和處理資訊之能力」是屬於何種課程目標？(A)知識、技能(B)技能(C)情意(D)情意、技能。
51.根據訊息處理論中人類透過基模(schemata)形式儲存事實與一般的知識，此為何種記憶種類？ (A)情節記憶(B)語意記憶(C)程序記憶(D)短期記憶
55.認知論的發展使得研究者從研究抽像材料的學習，轉向在真實情境的學習，其對學習的主張為何？ (A)獲得反應 (B)獲得知識 (C)建構知識 (D)獲得訊息。
68. 使用實驗法比較常態編班與能力編班對於學生學習態度之影響時，編班方式稱為：(A)自變項(B)依變項(C)中介變項(D)反應變項。
56.有關皮亞傑的認知發展論在教育上的含意，下列何者正確？ (A)教育要重視兒童思考的歷程(B)教育要重視兒童思考的結果 (C)教育要重視社會文化的影響 (D)教育要重視讓兒童以成人的方式思考。
69. 若要探討教學方法與教學成效的因果關係，下列哪一種研究方法最佳？(A)調查研究法(B)實驗研究法(C)觀察研究法(D)事後回溯研究法。
57.艾瑞克森認為青少年的發展任務為何？(A)勤奮對自卑 (B)自我認同對角色混淆 (C)親密對孤立 (D)生氣蓬勃對停滯頹廢。
70. 考試命題採雙向細目表，可以提高試題的：(A)內容效度(B)專家效度(C)外部效度(D)預測效度。
54.下列何者不是維果斯基認知發展論的要義？ (A)認知思維與語言發展有關係(B)由實際發展區可達到可能發展區(C)文化可影響認知發展(D)人格是影響認知發展的因素
58.下列對智力的敘述何項不為學者所接受？ (A)人表現在各種心智活動的能力(B)智力與學習成就有關 (C)智力是個別差異的 (D)智力是不會改變的。
71. 要考驗三組以上的平均數是否有顯著差異，可採用下列何種統計分析方法？(A)積差相關(B)變異數分析(C)t 考驗(D)平均差。
55.在相關教育法中，效力優於其他教育法規，而可稱為教育領域中的憲法為何？ (A)教師法(B)國民教育法(C)師資培育法(D)教育基本法
59.史登伯格主張智力行為包含三個相互影響的因素。下列何者不是其中之一？(A)行為發生的情境 (B)個人先前的經驗 (C)處理訊息的方式 (D)完成作業所需的認知歷程。
72. 在台南市政府教育局中掌理學籍資料、教訓輔業務、學科競賽測驗、研習辦理、教師檢定、校務績效評鑑等業務的是哪一個單位(A)國民教育課(B)學務管理課(C)終身教育課(D)特殊教育課。
56.欲測量學生的組織、統整與表達能力，何種命題方式最適宜？ (A)選擇題(B)配合題(C)論文題(D)填充題
60.下列何者主張多元智力論？ (A)高爾登 (B)比奈 (C)西蒙 (D)嘉納。
73. 在教育研究中由於實驗組受試者感受到被重視而表現更高的動機，以至影響研究結果，稱為：(A)強亨利效應(John Henry effect)(B)月暈效應(Holo effect)(C)霍桑效應(
57.下列哪一個法規的立法意旨在於「明定教師權利義務，保障教師工作與生活，以提升教師專業地位」？(A)教育基本法(B)教師法(C)師資培育法(D)教育人員任用條例
61.下列何者不是班度拉觀察學習歷程的過程？(A)注意 (B)保留 (C)激勵 (D)回饋。
74. 依據我國教師法的規定，下列何者不包括在教師的義務之內？(A)積極維護學生受教之權益。(B)非依法律規定不得洩漏學生個人或其家庭資料(C)擔任導師(D)參加教師組織。
58.提出螺旋式課程，主張任何教材皆能以某種合理形式教給任何發展階段兒童的學者是何人？ (A)皮亞傑(B)艾斯納(C)布魯納(D)泰勒
62.皮亞傑認為學習的機制不包含下列何者？(A)平衡 (B)適應 (C)鷹架 (D)同化。
75. 一個教育或心理測驗所能測出其所欲測量的特質或能力的程度，稱為該測驗的：(A)信度(B)難度(C)鑑別度(D)效度。
59.教育部為推展外籍配偶語文學習活動，補助桃園縣、南投縣及台南市三縣市政府成立下列何者？(A)國語文學習中心(B)新移民學習中心(C)新台灣人學習中心(D)外籍配偶班隨班就讀