73.我國國小四年級的某項國語文學力測驗的分數呈現常態分布，下列哪一位學生分數之相對位置在團體中最低？(A) A 生的 Z 分數為 1 (B) B 生的百分位數為 70(C) C 生的 T 分數為 7
76.哈格雷夫斯(D. Hargreaves)將學校文化類型區分為四種類型，其中，學校人際關係融洽，但對於學生成就要求不高，此為何種類型的學校文化？(A) 正式型學校文化 (B) 溫室型學校文化 (C
77.高年級的陳老師想進行「課文本位」的閱讀理解教學，請問哪一個策略最適合此階段學生的認知發展，並可以有效地提升學生的理解力？(A) 詰問作者策略 (B) 重述故事重點(C) 刪除/歸納/找主題句來寫
78.「負增強」與「懲罰」的比較何者正確？(A) 兩者都可以塑造出適當的行為，只是手段不同(B) 負增強乃是取消增強物，懲罰則是移除嫌惡刺激(C) 負增強用來減少行為反應次數，懲罰則是增加行為反應次數
79.高老師在進行社會課教學時，經常會帶入新聞時事議題，從中思考爭議性之處，並引導學生多方蒐集資料，透過討論來綜整意見。請問高老師的課程主張比較傾向何種課程意識形態？(A) 精粹主義課程意識形態 (B
80.關於素養導向的評量，下列敘述何者為非？(A) 長文命題、測量閱讀理解是評量基本核心 (B) 測量學生整合能力為主要的目標(C) 情境化的命題是為了測量學習遷移的能力 (D) 強調跨領域、跨學科的
81.公正國小六年級老師引導學生透過各國的垃圾分類及垃圾減量之資料蒐集後，請學生依臺灣在地情況構思一個垃圾減量的創意行動方案，並運用評量尺規(Rubrics)進行評分。請問下列教師們對評量尺規的看法，
82.下列為社會學或教育社會學的經典名著，哪一本書的解釋觀點較不同於其他三者？(A) 帕森斯(T. Parsons)的《社會行動的結構》(B) 艾波(M. Apple)的《意識型態與課程》(C) 弗雷
83.賈克森(Jackson, 1968)的「教室生活」(Life in Classroom)一書，對教室中的師生互動生活的社會結構樣貌，有許多發人深省的觀點。其中他認為教室生活中由 3R 所構成的「
84.有關環境教育方案的解釋，下列敘述何者為非？(A) 是有步驟的期程，並安排現有與未來可用的資源(B) 是有系統規劃之理念、目標與發展策略(C) 是有執行過程與事後評量，了解方案影響與效果(D) 必
85.下列試題分析的解釋何者正確？(A) 試題的平均鑑別度愈高，測驗的信度也會愈高(B) 試題選擇的順序難度指數為先，鑑別度指數次之(C) 鑑別度指數為負，代表試題必有缺點存在(D) 鑑別度可等同於試
87.洪老師要設計高年級的社會領域課程方案，請問在發展課程時，下列何者較適合作為高年級學生之學習表現依據？(A) 社 1a-Ⅱ-2 分辨社會事物的類別或先後順序(B) 社 2a-Ⅳ-1 敏銳察覺人與環
88.中國古代曾有孔子周遊列國，西方亦有一教育家於 17 世紀周遊歐洲各國積極推動泛智教育主張。試問為何人？(A) 康米紐斯(J. A. Comenius) (B) 盧梭(J.J. Rousseau)
89.趙老師運用生活管理課程教導學生要依照場合選擇合適的衣服穿著，其中有一個目標是「學生能從圖片中歸納出不同場合的穿著要求」，這較屬於下列哪一個層次的認知目標？(A) 記憶 (B) 理解 (C) 應用
92.依據「十二年國民基本教育資賦優異相關之特殊需求領域課程綱要」，下列哪一個是情意發展之能力成就與期待的學習表現？(A) 形成對自己表現的評價標準，而不只在意與他人比較(B) 接納自己與眾不同的特質
93.下列哪一項符合目前桃園市國民小學創造能力資賦優異學生鑑定之實施方式？(A) 管道一的初選以個別智力測驗和創造能力評量的內容為主(B) 管道一的複選，其個別智力測驗和創造能力評量得分須達平均數正二
94. Renzulli 曾提出唯有創造力、工作動機、中等智力以上等三環交集運作後，所展現的特徵才會被認為具有高度成就或資賦優異行為。後來，他又在資優三環的底層加上「千鳥格紋布」（Houndstoot
95.輔導、諮商與心理治療是有所區別的，以下說明何者為非？(A) 諮商之對象是精神疾病的病人，主要在處理因人格衝突導致功能失調或不統整的個人(B) 輔導通常是指學校所實施的整體性輔導計劃與服務活動，目
96.在「橡樹學校」實驗中，教師們在學期開始時被錯誤地告知，某些學生具有不尋常的認知成長潛力，然而事實上這些兒童是隨機挑選來的。在七個月後，這些兒童之中有許多人智商表現不尋常的增長。這是什麼原則？(A
97.關於對立反抗障礙症的描述，以下敘述何者正確？(A) 對立反抗障礙症是一種常見的行為問題，幾乎所有兒童都會經歷(B) 對立反抗障礙症主要是由家庭教養方式引起的，與遺傳因素無關(C) 對立反抗障礙症