依據「幼兒園教保服務實施準則」，下列何者為非？(A) 幼兒園教保服務支持家庭育兒之需求(B) 每學期應至少召開一次全園性教保活動課程發展會議(C) 可選用輔助教材進行統整與分科並行之教保活動(D) 幼
建構式教學觀認為參觀教學基本上是一種「引導式的發現教學法」而非「純發現式的教學法」，故以下有關參觀教學的要點何者不是正確的?(A) 必頇選定參觀的焦點、主題或角色。(B) 幼兒不必具備所需的背景知識。
「每個兒童皆有其天賦的內在特殊心智狀態，教育不是干涉兒童的學習或給予過多的教導或灌輸，仍是尊重兒童獨特的內在特質，幫助其自發性地完成學習的歷程。」以上的主張為哪位幼教先哲所提出的 ?(A) 福祿貝爾(
教師教學知識來源很多，其中最值得重視的是「教學者基於對特定主題、問題、或議題之瞭解後，再加以組織、重現、並參酌學習者的個別興趣而調整，使得以成功地轉化於教學的知識。」此種知識為以下何者?(A) 學科內
所謂「幼兒學習讀寫的歷程不僅只是一種認知技巧的學習，而是一種複雜的『社會心理語言活動』。」以下何者非幼兒階段語文習得應具備的基礎?(A) 實際環境中的語文知覺發展 (B) 應用環境中的文字知覺發展(C
根據美國心理學家布朗芬布倫納(Bronfenbrenner)「人類發展生態系統論」的觀點，主張「人類的發展是個體與其所處環境交互作用的結果」，其中家庭或學校對個體發展的影響是屬於何種生態環境系統圈的作
自我概念課程模式主要在培養幼兒成為一個「完整的人」，包括身體我、創作我、認知我、情緒我及社會我等五種自我實現，以下何者不是促進一位完整兒童自我概念發展的適切教學策略?(A) 幼兒自我選擇的課程及教師引
從認知心理學的觀點看學習，以下敘述何者為偽?(A) 所有個體的敘述性知識皆是以網路的形式來呈現，但所有記憶單位並非互相連結在一起的。(B) 新資訊經由活化作用的散布而提供提取相關先前經驗的線索。(C)
從維高斯基(Vygotsky)的觀點，以下何者為非?(A) 人際之間和個人自我的對話可以促進最近發展區的進展。(B) 遊戲缺乏鷹架的功能，故比不上教師引導對幼兒認知學習的功能。(C) 教室變成一個學習
有關幼兒園教保服務的意義與範圍，下列何者為非?(A) 提供幼兒群體活動的機會，以支持幼兒學習在主流文化社會情境中生活。(B) 幼兒園是一個多元的社會，教保服務人員可提供各種社會文化活動。(C) 幼兒園
根據幼兒教保活動課程暫行大綱，以下有關教保活動課程的敘述何者正確?(A) 課程在幼兒學習過程中不僅是外在「灌輸」的內容，也是促使幼兒成長的訊息來源。(B) 課程實施時應符合幼兒生活經驗，以統整方式並顧
以下何者不是身體動作與健康領域的課程目標?(A) 靈活展現基本動作技能並能維護自身安全(B) 培養良好的工具操作技巧和良好的收拾習慣(C) 擁有健康的身體及良好的生活習慣(D) 喜歡運動與樂於展現動作
.以下何者屬於情緒調節能力?(A) 適時使用語言或非語言的形式表達生活環境中他人或擬人化物件的情緒(B) 探究各類文本中主要角色情緒產生的原因(C) 處理分離焦慮或害怕的情緒(D) 知道自己在同一事件
.幼兒會說出：「我喜歡騎腳踏車，可是有人不喜歡騎。」表示該幼兒已發展到何種情緒能力?(A) 覺知辨識自己的情緒 (B) 合宜地表達他人的情緒(C) 瞭解自己情緒出現的原因 (D) 理解他人情緒產生的原
幼兒學習評量的運作，以下何者不恰當?(A) 強調「在脈絡中評量」，即在幼兒多元智能運作的脈絡中直接加以評估。(B) 評量幼兒最好的方式是在孩子平時學習環境裡，觀察孩子的實際表現。(C) 幼兒評量應採多
美國幼兒教育學會(NAEYC)主張幼兒課程應為「發展合宜實務」，即是由幼教專業人員決定適合於孩子福祉及教育的決策結果，而教師課程決定應根據的專業知識，以下何者為非?(A) 一般兒童發展與學習的知識(B
「運用線條、形狀或色彩表現想法，並命名或賦予意義」是屬於美感領域的哪一項課程目標?(A) 體驗生活環境中愉悅的美感經驗。(B) 運用五官感受生活環境中各種形式的美。(C) 運用各種形式的藝術媒介進行創