36. 教室中兩位教師對班上幼兒進行觀察時，如何增加觀察者信度?(A)兩位老師以相同的行為操作型定義觀察同一幼兒(B)兩位教師在不同的時段(上午、下午)觀察同一幼兒(C)兩位教師使用不同的記錄表格觀察
38. 有關普瑞德－威利氏症候群的描述，何者為非？(A)第 21 對染色體缺陷所造成(B)約 2～4 歲間開始出現無法控制的食慾(C)幼兒伴隨輕度智能障礙問題(D)透過生長激素治療可以改善發展遲緩現象
41. 活動本位的學習被視為在普通課程中進行融合教育課程設計的合宜取向，其特質為何？(A)強調在活動中重要認知概念的學習(B)著重兒童學習成就的成果表現(C)將兒童的學習嵌入生活情境的活動中(D)強調
44. 關於運用「全方位設計(universal design)」的概念發展課程，下列敘述何者正確？(A)全方位課程是一種內建式的彈性課程，它能使所有學生均獲益(B)全方位課程的設計強調特殊化和複雜化
45. 依據教育部《一百零七學年至一百一十一學年幼兒園基礎評鑑指標》規定，幼兒園應公布每個月餐點表，並告知家長，且每日餐點均含…等四大類食物。下列何者不是？(A)低脂乳品類 (B)豆魚肉蛋類 (C)水
46. 下列何者不是教育部《一百零七學年至一百一十一學年幼兒園基礎評鑑指標》之細項？(A)每學年應對全園幼兒實施發展篩檢並對疑似發展遲緩幼兒，留有處理記錄(B)每學期應至少實施一次全園環境消毒並留有記
47. 幼兒園教保人員納入勞基法第 30 條「變形工時」，以下描述何者有誤？(A)每週工作總時數不得超過四十八小時(B)分配於其他工作日之時數，每日不得超過二小時(C)每二週工作總時數不得超過八十小時
48. 鄭老師擔任園主任，經常邀請園內老師分享教學方法與策略，形成老師互相專業成長的氣氛。這種做法能提升老師們下列何種動機？(A)集體效能(collective efficacy)(B)表現目標(pe
49. 有關「擴大幼兒教保公共化計畫」之說明不包括哪一項目標？(A)擴大近便性與可及性兼具之公共化教保服務(B)增加幼兒進入幼兒園機會，並確保弱勢幼兒接受教保服務之機會(C)協助企業設置托兒設施，提供
50. 依據「教育部國民及學前教育署補助辦理公私立幼兒園輔導作業原則」，其中對於專業發展輔導目的的說明何者有誤？(A)建置合宜教保環境、發展適齡適性教保服務(B)陪伴教保服務人員穩定教保品質(C)規劃
2.下列有關《幼兒教育及照顧法》所保障之幼兒權益，哪一個不正確？(A)幼兒園新進用之教保服務人員任職後每五年應接受基本救命術訓練八小時以上。(B)幼兒園應將幼兒健康檢查、疾病檢查結果、轉介治療及預防接
3.王老師正在籌備小班新生的家長會議，請問下列哪一項準備不適當？(A)思考將如何傳達自己的帶班理念希望家長尊重配合的地方，製成表單當日分發給家長。(B)將某位有接受早期療育的發展遲緩幼兒資料仔細閱讀，
5.幼兒園教保活動課程大綱中，有關身體動作與健康領域的學習指標，與他人合作運用各種素材或器材，共同發展創新玩法。其內涵為以下何者？(A)協調與控制-身體動作(B)組合與創造-身體動作(C)協調與控制-
6.小玲是認知正常的聽覺障礙幼兒，經專業團隊評估她只要經過適當的輔具協助，即可適應普通課程。請問，根據最少限制環境原則，小玲最適合安置在以下哪一個環境？(A)主要在特殊班，並到資源班接受聽能訓練課程。
7.民國 105 年所公布的「幼兒園教保活動課程大綱」統整性主題課程設計的步驟排列，以下何者正確？ 1-使用網絡圖組織想法 2-腦力激盪產生各種想法 3-依據情境選擇主題 4-對照概念和學習指標 5-
9.維高斯基（Vygotsky）提出鷹架（Scaffolding）引導幼兒學習。下列哪位老師的做法最符合搭建鷹架的論點？(A)老師不介入的讓幼兒自己自由探索(B)老師鼓勵每位幼兒背誦故事內容(C)老師