「輔導員：當無法完成英文作業時，妳心裡想到了什麼？個案：我什麼都做不好，我永遠都不可能成功。輔導員：如果妳什麼都做不好，永遠都不可能成功，這件事是真的，它代表了什麼？個案：我沒有希望了，我是如此的無能
Egan(2009)主張助人者要從悲觀的案主看到他堅持背後的意義，並能從積極面引導至樂觀、有能量、自由者，讓個案設計自己新的生活樣貌，這是將那一個觀點應用在諮商與輔導之中?(A) 正向心理學觀點(B)
心理疾病診斷與統計手冊（DSM）從下列哪一版本開始，使用多軸分類法(multiaxial classification)?(A)DSM-III (APA, 1980)(B)DSM-III-R (APA
根據DSM-IV整體功能衡鑑表，下列哪一種代碼最適合描述那些出現中度症狀（消沈的情緒和語言、偶發恐慌），或者在社交、職業或是學校方面，出現中度的困難（例如很少朋友、和共事者起衝突）的個案？(A)70-
以下對話中，那一個比較是個人中心學派輔導老師可能的反應：學生：「我討厭上學」輔導老師：(A) 「每個學生都要上學。」(B) 「為什麼討厭上學？」(C) 「好學生不可以逃學。」(D) 「你不喜歡上學？」
因為社會規範與社會價值的不同，心理變態到目前為止並沒有一個公認的定義，但多數的定義都有一些共同的特徵，被簡稱為4Ｄ，下列何者不是：(A)異常deviance(B)期間長短duration(C)功能失常
在建構效度分析中，測驗編製者提出測驗得分與其他在理論上相類似的變項有高相關的資料，此種效度稱為：(A)區辨效度（discriminant validity）(B)聚歛效度（convergent val