教甄身心障礙組

對於Asperger Syndrome的敘述，下列何者為非？(A)通常有很好的機械式記憶能力(B)常被診斷為注意力缺陷/過動症(C)結構化的策略及適當教學順序的安排會有幫助(D)符合其他特定的廣泛性發

大腦的Wernick area在人類認知歷程中，主司哪一種能力？(A)語言流暢性(B)聽覺記憶(C)接收性語言(D)表達性語言

中度智能障礙兼注意力缺陷過動症學生的藥物治療，其主要的功能為何？(A)能增加智商能力(B)能增進注意力集中(C)能改善學業成就(D)能控制過動行為

早期療育的黃金時期是 (A) 0~3 歲(B) 3~6 歲 (C)10歲以下 (D) 10歲以上

1.有關「課程本位評量」的敘述，下列何者有誤?(A) 課程本位評量僅是一種效標參照測驗，故不能做為鑑定工具 (B) 持續進行可得到學生成長趨勢的評估(C) 結果可看出個人的進步狀況，也可看出人與人之間

1.「評量為規劃教學目標並評鑑其成效」是哪一種評量模式？(A)功能性評量(B)表現或實作評量(C)課程本位評量(D)動態評量

設計給智能障礙學生使用的教材，要突顯內容重點。這是考量智障生的何種缺陷？(A)注意力(B)短期記憶(C)長期記憶(D)智力。

三、何謂雜草？雜草對作物有什麼影響？並簡述農業防治雜草的方法。（20 分）

下列何種策略是促進嚴重閱讀障礙學生閱讀流暢的方法，這種方法所隱含的理論是從閱讀者本身聲音和某人聲音獲得回饋的聽覺歷程來建立新的學習歷程？(A)神經心理印象法 (B)閱讀前中後的理解活動(C)重複閱讀

你班上有一位深具舞蹈性向的學生,他打算考高中舞蹈班,請問，他是以哪一次基測成績加舞蹈資優鑑定來計算？(A)第一次基測 (B)第二次基測 (C)兩次基測平均 (D)擇優其中一次基測成績

IEP 的功能在於：(A)無論安置的型態，得為該生擬定 (B)IEP 為特定類別學生而設 (C)IEP 由特教老師完成 (D)監控教師教學效能。

個別化重要技能模式（The Individualized Critical Skills Model）屬於下列何種課程設計方式？(A)發展性課程模式 (B)學業性課程模式 (C)行為性課程模式 (D)

「九十八學年度身心障礙學生12 年就學安置」對於學習障礙類增開部份高中職學校之(A)建教合作學程 (B)實用技能學程 (C)自足式特教學程 (D)社區化學程 ，每班提供1～2 個名額供學生選擇就讀。

下列何者非身心障礙者生涯職業評量的目的？(A)為了供給個案適當而有意義的生涯職業訓練與就業輔導服務，而從各方面取得各種資料。(B)確定學生之障礙類別與程度以便為其安排適當的社會福利。(C)改善有關生涯

X 染色體脆裂症（fragile–X syndrome）除了造成智能障礙之成因，對於(A)妥瑞氏症 (B)貓啼症 (C)自閉症 (D)苯酮尿症 之發生與影響，在文獻上常被提到。

下列何者不是資源班採行之資源方案服務模式？(A)分類的資源方案 (B)泛分類的資源方案 (C)特殊技能的資源方案 (D)轉介的資源方案。

在教材編製的各項原則中，強調需盡量參照同齡普通學生的學習和生活經驗的一項原則是什麼？(A)實用原則 (B)統合原則 (C)回歸原則 (D)社區化原則。

就教學的歷程而言，終點行為的擬定要根據下列哪一項為基礎？(A)教學目標 (B)預備狀況 (C)先備行為 (D)以上皆是。

身心障礙鑑定之聽覺障礙，指接受自覺純音聽力檢查後，其優耳語音頻率聽閾達多少分貝以上者？ (A)25 分貝 (B)35 分貝 (C)45 分貝 (D)55 分貝。

一名腦性麻痺的學生，沒有口語功能，但是在表達時會發出不清楚的聲音。對於他個別教育計畫的長期目標，下列哪一項最適當？(A)能清楚發音 (B)能利用溝通輔具與他人溝通 (C)能使用一般鍵盤及滑鼠操作電腦

如果我們進行智能障礙的鑑定時，要使用何種類型的測驗？(A)常模參照測驗 (B)效標參照測驗 (C)實作測驗 (D)診斷測驗。

下列有關妥瑞氏症的敘述何者為對？(A)妥瑞氏症的Tic 行為不涵蓋情緒層面 (B)若妥瑞氏症兒童伴隨ADHD，應以治療妥瑞氏症之症狀為先(C)妥瑞氏症的兒童每個症狀不同，且不一定有穢語症 (D)妥瑞式

目前高中職階段之視覺障礙學生輔具，應向何單位申請輔具借用及評估手續？(A)國立台中啟明學校 (B)淡江大學 (C)各縣市特殊教育資源中心 (D)高雄師大。

在高職特教班課程綱要教學原則中，為能培養學生就業能力，學習課程以實務為導向，並針對學生之學習特性安排符合就業需求的是：(A)生活化原則 (B)統整性原則 (C)適性化原則 (D)功能性原則。

聽障者選用輔具助聽器，何種傳輸方法保密性高？(A)紅外線訊號 (B)調頻訊號 (C)調幅訊號 (D)感應式傳導訊號。

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