以下有關重度及多重障礙學生的教學策略，何者錯誤？(A)教學目標的擬訂應以該學生心理能力發展的程度為，例如：心理年齡為小二的國二學生應學習小二的國語、數學教材(B)教學目標應以促進學生盡可能獨立生活為主
處理學生之情緒與行為問題時，可用下列哪一種具體策略來協助學生降低其不當行為之發生率？(A)收集成長背景(B)了解認知能力(C)了解質生理醫療史(D)「培養明星」制度，並要求學生列出行為目標作為努力方向
為了協助普通班老師發現學生問題行為，特教老師可先入班觀察並選出一個單一行為來作為輔導的目標。例如，只要該學生能閉上嘴巴5分鐘，在學生的計分卡上打個勾，累積滿十個勾，就可以讓學生打電動玩具。請問這是屬於
下列有關「如何和視覺障礙者相處」的敘述，何者有誤？(A)盲人物品通常有其歸類和定位方式，請勿隨意移動(B)與盲人交談時，應放大音量(C)一般人以點頭、搖頭、舉手、手勢等肢體語言作表達，視障者看不到，應
在普通班就讀之特殊學生產生問題行為時：(A)普通班老師應與特教老師共同合作，發覺學問題之源頭並共商討對策，共同執行行為改變策略(B)特教老師應單獨負起輔導該生之責任(C)普通班老師應單獨負起輔導該生之
有關視覺障礙學生之敘述何者為非？(A)視覺障礙學生當中，弱視者之人數佔視障礙學生總人數半數以上(B)視障教育教師必須實施功能性視覺評估，才能瞭解學生現有的視覺能力(C)視力值可幫教學者決定學生應否使用
下列有關小兒麻痺之敘述，何者為非？(A)小兒麻痺病毒常損及中樞神經，造成肌肉麻痺，影響行動(B)小兒麻痺是因脊髓灰白質的前腳細胞受侵害，使得病人無法有效控制肌內的收縮(C)小兒麻痺病毒之傳佈通常由口腔
下列有關癲癇的描述，何者為非？(A)癲癇是腦傷而造成的。當腦部無法對神經細胞所釋放的電流作有效控制時，即會產生抽搐發作的現象(B)癲癇發作過後，腦細胞功能無法恢復正常(C)癲癇發作時，腦部功能會暫時失