下列哪一項轉銜服務計畫的「升學輔導」內容較不符合國三輕度智能障礙學生之需求？(A)分析各高職的學習環境 (B)參訪身心障礙就業服務中心(C)列舉自己最喜歡的高職及理由 (D)了解自己的性向並選擇適合的
5.下列有關DSM—IV對智能障礙的診斷，何者為非？(A)適應功能指標主要有七項，至少兩項同時有缺陷或障礙(B)個人智力測驗智商分數約在70或70以下(C)發生病症必須在18歲以前(D)智能障礙程度分
7.下列哪一位比較像讀寫障礙(dyslexia)的學生(A)讀寫字差、口語表達與理解也差。(B)讀寫字差、閱讀理解也差、口語理解表達正常。(C)讀寫字差、閱讀理解正常、口語理解表達正常。(D)閱讀理解
9.在國內進行學習障礙的鑑定工作中，下列何者正確？(A)智力測驗應該個別實施，以免低估學生的智力。(B) 施測結果經由IEP會議，得以正式決定學生的特教身分。(C) 使用團體測驗進行篩選，可以快速正確
11.下列有關妥瑞氏症的敘訴何者為對？(A)妥瑞氏症的Tic行為不涵蓋情緒障礙(B)妥瑞氏症者的智力會隨年齡增長而退化(C)妥瑞氏症的兒童每個症狀不同，且不一定有穢語症(D)若妥瑞氏症的兒童伴隨ADH
13.史特勞斯症候(Strauss syndrome)係指下列哪些行為特徵？甲、注意力缺陷 乙、語言障礙 丙、活動過多 丁、智能障礙 戊、知動協調困難 己、情緒不穩(A)甲乙丙戊 (B)甲丙戊己 (C
15.下列有關注意力缺陷過動症的敘述，何者為非？(A)常有干擾他人的行為(B)注意力缺陷過動症又稱為ADHD(C)教育實務與教育方案常基於學界對人類異常行為的理論模式而有不同。(D)我國在「身心障礙及
20.特殊教育的馬太效應(Matthew effect)是指教學資源(A)富者結果越富、貧者結果越富。(B)富者結果越富、貧者結果越貧。(C)富者結果越貧、貧者結果越富。(D)富者結果越貧、貧者結果越
世界保健機構(WHO)在2001年所公布的國際功能、障礙、健康分類(ICF)中，並未包括下列哪 一項向度？ (A)功能 function (B)參加participation (C)第2級障礙disa