37. 對一位國小一年級弱視的視覺障礙學生，該生智力正常但學習落後，鑑輔會最好的安置和服務是 A、轉安置到啟明學校；B、安置在資源班；C、提供大字體課本；D、提供定向和點字訓練 (A)AD (B)BC
38. 下面哪些兒童矯正後視力檢查的結果，符合我國特教法中視覺障礙鑑定的標準？ A、左眼0.4、右眼0.3 、視野15度；B、左眼0.4、右眼0.1、視野25度；C、左眼0.2、右眼0.1 、視野25
40. 特教教師先評量智能障礙學生命名顏色的能力，接著教導學生尚未能命名的顏色名稱，最後再次評量學生的表現，請問特教教師採用下列何種評量方式？ (A)課程本位評量 (B)動態評量 (C)生態評量 (D
41. 大腦布洛卡區（Broca＇s area）在處理語言的歷程中，主要負責下列那項工作？ (A)啟動構音器官和肌肉 (B)計畫口語輸出的內容 (C)組織接收到的口語訊息 (D)儲存接收到的口語訊息。
44. 輔助溝通系統（擴大性替代性溝通）（AAC）的構成要素包括那些？ (A)溝通符號、溝通輔具、溝通技術、溝通策略 (B)溝通符號、溝通模式、溝通技術、溝通策略 (C)溝通符號、溝通模式、溝通輔具、
45. 小華疑似有發展遲緩，父母帶他到醫院求診。小華陸續接受過語言治療師、聽力師、心理師、職能治療師以及物理治療師等專業的評量，並分別由各專業人員對小華的父母說明評量結果。請問小華是接受何種團隊模式的
49. 對一位國小聽覺障礙的學生，下列哪些測驗的結果較適合做為該生智力的參考 A、魏氏兒童智力量表全量表的結果；B、魏氏兒童智力量表語文分量表的結果；C、魏氏兒童智力量表作業分量表的結果；D、托尼非語
50. 輔助性溝通符號從具體到抽象的排列，下列哪一個是正確的排列？ (A)實物→彩色照片→線條圖→黑白照片→注音符號 (B)注音符號→線條圖→黑白照片→彩色照片→實物 (C)實物→彩色照片→黑白照片→
51. 小明是一位國小三年級，就讀集中式特教班，無口語的重度智能障礙學生。他從未使用過任何的輔助溝通系統，如果你是特教班的教師，針對他的溝通學習目標，最好的溝通工具是下列哪一種？ (A)溝通圖卡 (B
53. 圖卡兌換溝通系統（picture exchange communication system, PECS）的第2個階段是 (A)圖片區辨（picture discrimination） (B)
57. 對注意力缺陷過動症兒童的臨床用藥，下面那些是適當的考量 A、一般言，初次診斷後可先用其他社會心理行為療法和家長訓練方法；B、若徵狀很嚴重可先用藥，並配合其他療法；C、專思達是常用的短效型藥；D