教甄身心障礙組

36.下列哪一項是身心障礙者的共同特徵？(A)人際關係不佳 (B)學科低成就(C)情緒行為異常 (D)言語理解表達緩慢

39.從身心障礙及資賦優異鑑定標準來看案，以下敘述何者正確？(A)各類特殊學生之鑑定宜採單一評量之原則(B)智能障礙是指個人智能發展較同年齡的人明顯遲緩者。(C)學障的鑑定基準中有一項是指學障是智能臨

40.小熹拿體重計去測量身高，所得的結果是70公斤。請問小熹犯了什麼錯誤？(A)測量工具的信度問題 (B)測量工具的單位問題(C)測量工具的效度問題 (D)測量工具的評量問題

42.以下哪一項行為觀察紀錄的寫法較客觀？(A)小簡在接受測驗時，經常心不在焉。 (B)小石 上課時經常遲到早退。(C)小晶上課中，經常不專心注意。 (D)小譚經常在上課時轉頭與同學說話。

44.如果在測驗前已經決定選用某一測驗，這時施測人員應注意測驗的哪些方面？(A)實施程序(B)測驗信度(C)測驗效度(D)有無常模

45.『大易時常遲到，作業也常常不寫，而且上課時總 是無精打采、瞌睡連連，所以老師便到大易 的家進 行家庭訪問，試圖從其父母的口中得知此一連串不 正常現象的緣由。』請問這位老師 所使用的評量方 式為何

以下哪一項調整較可以提升班級中低視力學生的功能性視覺？(A)在教室周圍佈置各式公告與彩色看板 (B)增加「視覺刺激」的課程 (C)加強定位與行動訓練 (D)在日常活動中加強視覺技巧的應用

國中階段語言障礙學生在後設認知能力上，常出現以下哪一項問題？(A)缺乏對話時的修補策略 (B)應對當中，缺乏複雜句的使用 (C)經常使用迷走語(maze) (D)缺乏詞類變化，經常使用名詞與動詞

若要評量某國中學生王小安在語言發展上可能的具體問題，以下何種方式較適合？(A)標準化語言測驗 (B)檢核表 (C)常模參照測驗 (D)語言樣本分析

進入國中階段的語言障礙學生常被診斷為具有(A)注意力缺損 (B)學習障礙 (C)情緒障礙 (D)自閉症

針對普通班級中視覺障礙學生的上課需求，特教老師可提供普通班老師以下哪些可行的調整建議？A安排有自然光的位置B允許學生口頭回答考試問題 C鼓勵學生少用輔具性科技產品 D上課前先提供教材講稿(A)ABCD

林宇是一位就讀普通班級的語言障礙學生，老師發現他說話時經常使用代名詞，例如「他們喔」或者「這個啦」、「那些啊」。請問資源班老師應加強林宇哪方面的能力？(A)語用 (B)文法 (C)語意 (D)構詞

課程進行當中，老師要確定聽障學生小岩對教學內容的理解程度，則採用以下哪一種策略較佳？(A)安排小組討論 (B)要求小岩複述內容 (C)口頭以問句提問 (D)進行隨堂聽寫測驗

針對班上的口吃學生，老師可以提供他以下哪一種自我管理策略以增加其溝通成效？(A)放慢說話速度 (B)增加自願說話的機會 (C)一邊說話一邊比手勢 (D)變化說話時的音調

以下哪一項是特殊教育相關法規中對聽覺障礙學生所提供的學習及生活協助？(A)定期聽力檢查追蹤 (B)代抄筆記 (C)耳內型助聽器 (D)人工電子耳

當普通班老師與特教老師是採用合作諮詢方式對語障學生小齊提供特教服務，針對此種服務方式的敘述，以下何者錯誤？(A)特教老師在融合班級中提供直接教學服務 (B)普通班老師在班級中提供直接教學服務 (C)特

在視覺運動技巧訓練當中，老師要求視覺障礙學生依序觀察並記住教室三面牆上所佈置的看板圖形。請問此項訓練內容是屬於以下哪一項目？(A)追視 (B)掃描 (C)注意力轉移 (D)固視

當班級中有視覺障礙學生時，老師在教學過程中應注意哪些互動的調整？A使用具體參照詞，避免使用代名詞 B給予較長的時間完成指定作業 C允許在課堂中使用電腦 D在溝通中不要使用非語言訊息(A)AB (B)B

聽覺障礙者經常被誤認為有排他性。然而要建立聽障者與其聽常同儕之間的正向關係必須重視以下那一個關鍵因素？(A)溝通方式 (B)科技輔具 (C)口語能力 (D)教育背景

班上同學小蘋未領有身心障礙手冊但有單耳聽力損失，以下對其發展表現之敘述何者錯誤？(A)語言發展應與同儕無異 (B)對於音源定位可能會有困難 (C)在吵雜的環境中聽取聲音並無困難 (D)不需聽覺輔具亦可

美國2004 年IDEA 修正法案中提出下列哪一種概念來避免過度轉介與接受鑑定的學童被標籤化的狀況發生？(A)MRI (B)RTI (C)LRE (D)FAST

服用興奮劑藥物學生有時會產生反彈作用(rebound effect)，是指下列何種情形？(A)更昏睡 (B)過度安靜、不活動 (C)失眠 (D)比之前更衝動、分心、過動

拼圖法合作學習程序包括：A優良小組獎賞 B各專家輪流教導組員 C個別測驗 D計算小組成績 E專家小組討論。下列選項中何者為正確的程序？(A)CBEDA (B)BECDA (C)EBCDA (D)EBC

臨床教學法的五大循環階段包括：A修正評量 B評量 C計畫教學任務 D評量學生表現 E執行教學計畫。下列選項中何者為正確的循環階段排序？(A)EBACD (B)BCEDA (C)EDCBA (D)BCD

身心障礙學生需要學習自我擁護，Kling(2001)提出ASSERT 策略，其中A 指的是(A)陳述障礙 (B)覺察障礙 (C)評估問題 (D)長處和限制

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