4.小華喜歡拍打自己胸膛，我們讓他坐在按摩椅上，以震動來替代拍打刺激。請問是使用下列何種策略？(A)加入引發正向行為的提示或刺激(B)提供功能等值的替代感覺刺激(C)消除或減少誘發的刺激(D)刺激控制
9.下列有關視障生的閱讀媒介的選用評估，何者為非？(A)媒材的選擇與提供，需要考慮顏色的高反差與高對比。(B)視覺效能與閱讀媒介的評估是有關的。(C)傳統的映像管 CRT 螢幕提供閱讀比現在的 LCD
7.當阿祥一出現溝通表達的意圖時，陳老師便逐步提供提示語和社會互動的示範；平時亦刻意製造讓阿祥看得到玩具卻拿不到的情境，讓阿祥有想要表達的欲望。陳老師是運用下列何種教學法？(A)自然情境教學法(B)結
10.下列是有關閱讀媒介評量（reading media assessment）的五階段，請依照順序代號，選出正確的順序。 A.持續評量閱讀媒介、B.決定適當的感官途徑、C.決定印刷字閱讀媒介、D.選
5.小裕是一位玻璃娃娃（先天性成骨不全症，OsteogenesisImperfecta），現就讀普通班五年級，雙手嚴重扭曲變形，帄時皆以輪椅代步。請問下列哪一項是他目前較不需要的人力資源及協助？(A)
9.中度認知缺損的小安雖具有工作能力，但其能力還不足以勝任一般競爭性就業的工作，下列何者服務型態較不適合小安最少限制的方式就業？(A) 1 位就業輔導員陪同在社區競爭性職場進行密集式訓練，再逐步褪除(
11.有關視障輔具的敘述下列何者是不正確？(A)視障輔具的評估，首先要考量的是學習媒介。(B)視障者使用輔具須配合眼球內部的機制、外在物理環境與心理特性才能達到最好的學習成效。(C)弱視輔具用以增強其
10.下列有關身心障礙學生科技輔具應用的描述，何者有誤？(A)應由專業團隊人員評估指導使用(B)過度使用會剝奪學生與他人自然互動機會(C)輔具能取代療育，產生最大效果(D)一般兒童用具可達成目的就不需
11.某特教老師為一位重度智能障礙學生研擬個別化教育計畫。下列何種評量工具的結果，最有助於擬定其學年及學期教育目標？(A)常模參照評量與語言樣本(B)發展量表與常模參照評量(C)適應行為量表與行為檢核
12.有關視障輔具的觀念敘述下列何者是不正確？(A)時間輔具中，可以挑選具有語音報時功能的手錶。(B)3C 產品中，語音功能逐漸強大，視障生的點字教學可以依照特教教師的專長選擇是否要進行。(C)盲用電
13.進行視障者的智力測驗評估，在魏氏兒童智力量表第四版中，下列哪一個選項的組合最會影響整體智力表現？(A)語文理解與工作記憶。(B)語文理解與知覺推理。(C)知覺推理與處理速度。(D)工作記憶與知覺
13.某特教學校教師在學生入學前進行家庭訪問，觀察其居家環境及生活情形，以作為擬定個別化教學計畫學年學期目標教學介入的參考，該師是採用下列何種評量法？(A)動態評量(B)生態評量(C)實作評量(D)課
8.依據教育部(2014)頒布之「高級中等以下學校特殊教育班班級及專責單位設置與人員進用辦法」，經縣市鑑輔會鑑定，具中度以上障礙程度的身心障礙學生，每滿多少人可置專任人員一人？(A)每五人 (B)每十
2.下列對「社會性故事」的敘述，何者錯誤？(A)社會性故事是1993年由Gray與Garand於期刊發表。(B)學生缺乏社會技巧、不瞭解社會規範或錯誤解讀社會情境時皆可使用社會性故事予以教導。(C)利
15.有關定向行動概念的準備，下列何者是不正確的？(A)確立自己在環境中的位置以及自己及其他物體之間的關係。(B)本體覺，只要先掌握身體的部位組成即可，可以先不考慮方向關係。(C)需要考量地形和時間的
9.關於學校特殊教育推行委員的任務，下列何者為非？(A)審議及推動學校年度特殊教育工作計畫(B)實施疑似特殊教育需求學生鑑定與安置輔導工作(C)審議特殊教育學生申請獎勵金、專業服務及相關支持服務等事宜