13.下列對於「國民教育階段特殊教育課程綱要」能力指標之敘述，何者正確？(A)能力指標以 a-b-c-d-編號呈現，a 代表四個主軸序號（1-4），b 代表四個主軸的次項目，c 代表各個學習階段序號（
25.旋轉門鑑定模式強調在普通教育課程中運用充實活動，以發展資優學生的思考能力、問題解決及創造力。請問 RDIM模式允許將學校學生人數前百分之多少列入人才庫？(A)3-5% (B)5-10% (C)1
15.下列對於「課程本位測量(Curriculum-Based Measurement, CBM)」的敘述，何者錯誤?(A)題目評量特定技巧(B)施測時間短，可以立即反應學生的學習成果(C)可以使用普
29.當普通班教師觀察到，小芬說話時會出現以「ㄒㄧㄤㄒㄧㄤ向榮」替代「欣欣向榮」，或以「芝麻」替代「姿勢」的現象，小芬的語言問題屬於哪個類型？(A)語意問題 (B)詞彙尋取困難(C)敘事困難 (D)聽
19.小明參加專業團隊的評估，治療師根據小明的狀況，建議小明應多參與一般體能訓練；利用上下樓梯、斜坡、上課起立坐下，訓練雙腿和軀幹的肌肉力量；利用滑板訓練手臂大肌肉的力氣；訓練跨越障礙物活動，以練習重
32.如果你是一位心評教師，即將針對某位學前幼兒的語言問題進行診斷，你會選擇下列哪個標準化評量工具？(A)修訂畢保德圖畫詞彙測驗 (B)西北語句構成測驗(C)兒童口語理解測驗 (D)圖畫式聽覺理解測驗
21.以下兩種分數在本質上應屬於何種變項？甲、國小數學科段考成績；乙、離差智力。(A)甲為次序變項(ordinal variable)、乙為等距變項(interval variable)(B)甲和乙均
22.王老師教導情緒障礙的學生，在表現偏差行為時，進行下列問題的自問自答：「我做錯什麼？我的行為錯在那裡？我應該怎樣做才對？為什麼我應該這樣做？」，請問這是屬於行為控制訓練中的那一種方法？(A)自我教
23.為了掌握身心障礙者的需求概況，依據《身心障礙者權益保障法》第十一條的規定，各級政府對於身心障礙者之生活狀況、保健醫療、特殊教育、就業與訓練、交通及福利等需求評估及服務調查研究，應至少每幾年舉辦一
34.沈老師將課堂上所發下，有關「比率及百分率」的作業題目的數字改為簡單一點，作為給小婷（輕度智障學生）的回家作業。以上敘述是引用下列哪一種調整策略？(A)調整作業的評比 (B)調整作業的份量(C)調
24.下列敘述何者錯誤？(A)學齡前語言障礙兒童在未來進入小學階段，會出現閱讀困難或是合併有閱讀障礙(B)特定型語言障礙兒童在聲韻覺識能力以及聲韻工作記憶上皆比正常兒童要差(C)語言障礙兒童的聲韻覺識
36.在新課綱「社會技巧領域課程」的分段能力指標中，指標「2-3-4-7 能懂得保護自己拒絕被禮物或金錢收買」是屬於「處人」主軸下的哪個次項目？(A)人際互動技巧 (B)多元性別互動技巧(C)基本溝通