教甄身心障礙組

48.在長期使用筆記型電腦工作之後，若大偉必頇學會如何改用平板電腦，根據皮亞傑的理論，此行為產生之變化是？(A)基模 (B)同化 (C)反射 (D)調適.

40.關於 ICF（International Classification of Functioning, Disability and Health）的敘述，下列何者有誤？(A)強調身體功能與個案

49.刪除不必要訊息->語詞歸納->選擇與撰寫主題句->潤飾完成全文摘要。請問以上的教學重點順序是哪一種閱讀教學策略？(A)預測策略 (B)連結策略 (C)摘要策略 (D)作筆記策略

38.老師唸 75，大年寫成 7105。針對大年的錯誤下列哪一項教學措施較為適當？(A)教學生先寫 7 再寫 5 (B)重新教導位值的概念(C)以遊戲方法抽卡片練習寫 (D)示範正確寫法，並

39.上數學時，李老師和王老師將班上學生分為三組，並將一節課區分為三個教學時段。在第一教學時段李老師使用圖形板向 A 組學生解釋等分的概念；而王老師教導 B 組學生錢幣兌換概念；C 組學生則

40.下列哪一選項是國小集中式特教班較適合採用的性別教育議題課程內涵？甲、能維護自身的隱私權 乙、能列舉性侵害的事件 丙、能列舉性別平等的觀念 丁、能表達個人對性與愛關係的方法(A)甲乙 (

41.下列哪一項特徵不屬於自然環境教學法(milieu teaching)之特徵？(A)教學發生於日常生活情境中(B)教學的過程強調多樣性及自然性(C)學習的目標除了原有明確的教學目標外，並包含自然情

41.下列哪一項有關個別化教育計畫的敘述較為正確？(A)應經過特殊教育推行委員會審查 (B)情緒行為障礙學生才需擬定行為功能介入方案(C)新生與轉學生可以在開學後一個月內擬定完成 (D)學年

42.根據《特殊教育法施行細則》第九條對 IEP 的規定，下列敘述何者錯誤?(A)運用團隊合作方式，針對身心障礙學生個別特性訂定特殊教育及相關服務計畫(B)需寫出學生能力現況、家庭狀況及需求評估(C)

42.李老師在教就讀國小集中式特教班六年級的小明煮泡麵技巧的應用時，下列哪一選項的教學順序較為正確？甲、會煮多包泡麵 乙、會在泡麵中加蛋一起煮 丙、會在泡麵中加入煮好青菜 丁、會另外煮湯圓加

43.小華是國小五年級的情緒行為障礙學生，在各領域的課堂學習時，老師都覺得他能了解大部分的上課內容，考試時常有某些題目答得很完整，有些題目卻一個字都沒有或有寫不完的情形，而造成成績低下。針對

43.下列對於「轉介前介入」的敘述，請將錯誤的答案選出：①轉介前介入即是初級、次級預防②所提供的介入之發展和執行都是在正式特殊教育鑑定之前③轉介前介入之執行能降低學習障礙學生偽陰性比率④一種以團隊為主

44.小美為五年級的學生，在數學成就測驗得到九年級的年級等值(grade equivalent)，請問以下敘述，何者正確？(A)年級等值分數主要適用於會隨著年級而發展的特質(B)各年級常模間的單位(例

44.下列哪一項敘述較符合個別化教育計畫功能性學年目標的寫法？(A)能根據食譜點餐 (B)能完成兩片拼圖正確率達 80%(C)能在 5 分鐘洗完 4 個碗且連續通過 5 次 (D)能在一個月

45.對於美國智能和發展障礙協會(AAIDD)於 2010 年修訂的第十一版智能障礙名稱和定義，下列敘述何者錯誤？(A)使用「intellectual disability」取代「mental ret

45.資源班王老師分析同類別詞彙之間的異同，按邏輯分類方式呈現，並透過團體討論將生詞的意義與學生先備知識相連結。下列何者較符合王老師採用的語詞教學方法？(A)語詞聯想 (B)語意構圖 (C)

46.根據美國智能和發展障礙學會(AAIDD)依支持程度而區分的智能障礙分類，若是「從學校轉銜到成人就業階段的支持」，這個支持程度是下列哪一類的支持系統？(A)間歇的 (B)有限的 (C)廣泛的 (D

47.下列對於「核心反應訓練（Pivotal Response Training，簡稱 PRT）」的敘述何者錯誤？(A)教學目標或教材由兒童選擇 (B)教學目標在互動過程中具備功能性(C)比較寬鬆的塑

46.小凱是國小六年級的情緒行為障礙學生，常不參與課堂與小組討論，且會一直大聲講話，而常跟同學起衝突。個別化教育計畫團隊小組會議中認為要提供小凱每週一節的社會技巧課程。下列哪一選項是小凱個別

48.請將「提示策略（prompting）」中的人為提示，依提示量的少至多，排列出正確答案：①手勢提示（gestural prompt）②刺激之內的提示（within stimulus prompts

47.小明是國小六年級的學習障礙學生，各科教師都發現在上課時間教過小明的內容他都知道，但小考與段考的成績不佳，且錯字或不會寫的字很多。下列哪一選項是小明的個別化教育計畫較需要的特殊教育與相關

48.集中式特教班的李老師在各學習領域的能力指標中選擇了「認知或學習功能嚴重缺損應用九年一貫課程調整手冊」中「數學領域」的 1-d-01-22 能依生活需要決定分類屬性後進行分類；「自然與生

49.下列哪一選項是針對注意力缺陷過動症學生比較常使用的教學措施？甲、訂定明確教室常規 乙、佈置豐富的教學環境丙、採用結構化的教學流程 丁、協助老師分發作業與考卷(A)甲乙 (B)甲丁 (C

50.就讀國小二年級的身心障礙學生大維在午餐時，經常端著盤子走來走去且邊吃邊大聲說話，針對大維的行為，王老師請班上的小美示範正確用餐禮儀，並且當大維能坐在座位上安靜吃飯時立刻給予鼓勵。王老師

50.跨教育階段及離開學校教育階段之轉銜，轉銜服務資料不包括下列何者？(A)學生基本資料、目前能力分析(B)學生學習紀錄摘要、評量資料(C)學生與家庭輔導紀錄、專業服務紀錄、福利服務紀錄(D)學年與學

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