26.行為教導策略的目標在取代行為問題產生的功能以因應問題情境、擴展個體的能力、提升生活品質等。以下關於行為教導策略的實施原則，何項敘述較不正確?(A)雖一般適應技能較替代技能更耗費教學的時間，但當個
27.華仔寫數學應用題常常寫錯，不過老師發現，一樣的問題情境、一樣的敘述，只要把其中的數字改小一點，華仔的答對率會有所提升。從訊息處理的觀點來看，這個現象說明了華仔解題的困難最可能來自於以下哪一方面？
29.程老師與陳老師共同設計一份統整課程。在設計過程中，程老師主張應先擬出教學目 標，再依據教學目標選擇教學內容；而陳老師卻認為學生的學習行為無法精確預測，應強調教學方式與程序，而非教學內容，且應更重
33.今年就讀國小六年級的春菊一出生就沒有雙腿，領有身心障礙證明，但除了肢體上的缺陷外，智力與社會適應能力都與同年齡者無異。請問：根據最小限制原則，下列何者是春菊未來就讀國中最適當的安置地點?(A)教
34.在教學時，教師有系統地蒐集學生多方面的作品、資料，如此資料能立即反映教室內的學習活動，使評量與教學結合，以評鑑學生的學習歷程與成果表現，請問這是運用哪一種評量類型？(A)生態評量 (B)實作評量
35.學生午休不睡覺，一直敲打桌子，發出奇怪的聲音，於是老師在獎勵卡上打了一個叉，並告訴學生下午不能吃喜歡的點心，也不能玩拼圖，請問老師是運用什麼策略？(A)消弱 (B)自然後果策略(C)反應代價 (
37.生活管理課時，老師為了教導學生正確使用電鍋，讓學生在廚房直接使用電鍋蒸東西，並觀察學生是否能依照正確的步驟完成作業。下列哪一選項是老師採用的評量方式？甲、檔案評量 乙、真實評量 丙、課程本位評量
38.艾珍是國中二年級的學習障礙學生，她的閱讀理解能力和班上同學相當，但在數學運算時常會計算錯誤。下列哪一選項較符合艾珍學習數學領域時所需進行的課程調整？甲、使用國小程度的教材 乙、延長考試時間 丙、
39.多重障礙的定義為具兩種或兩種以上的障礙，學習需求有別於其他同儕，在教學上是一大挑戰，下列何者配對可構成多種障礙?(A) 腦性麻痺與智能障礙(B) 智能障礙和語言障礙(C) 聽覺障礙與語言障礙(D
41.現行特殊教育法規，有關家長參與學校之特殊教育推行委員會、家長會的敘述，何者正確？(A)二會皆應各有身心障礙學生家長一人以上(B)二會皆應各有特殊教育學生家長一人以上(C)特殊教育推行委員會應有身
44.池老師和遲老師的班級內有八名學生，輕、中、重度障礙學生均有，在餐飲課時，老師們會於課前一起討論教學相關事項，進行課程時，由池老師負責說明課程，並帶著學生進行實作，遲老師則在後觀察學生實作的正確性
45.黏多醣學生身高矮小，因為座椅不舒服，常常離開座位。在進行分組活動，常會毆打同組的同學，然後跑出教室。依據正向行為支持中的策略原則，以下選項何者正確？ 甲、前事控制策略：調整黏多醣學生的座椅 乙、
46.就讀國中特教班的小明最喜歡星期一了，因為星期一都會有普通班的學生來帶特教班的學生去操場一起上體育課，可以一起打籃球或丟飛盤，還可以一起參與大隊接力!請問：特教班和普通班學生一起上課，是基於下列何
47.對重度障礙學生採取零推論(zero-degree inference)策略主要用意為何?(A)考量學生的生理年齡(B)考量學生短期記憶力的缺陷(C)考量學生類化能力不佳(D)考量學生選擇注意力不
48.阿光的個別化教育計畫中考試調整服務為改由他人報讀題目，並可使用電腦作答，請問阿光最可能有何種困難?(A)專注力差與書寫障礙(B)識字困難與書寫障礙(C)視知覺能力差與專注力差(D)書寫障礙與分散