44.下列哪一項敘述較符合個別化教育計畫功能性學年目標的寫法？(A)能根據食譜點餐 (B)能完成兩片拼圖正確率達 80%(C)能在 5 分鐘洗完 4 個碗且連續通過 5 次 (D)能在一個月內每週兩次
46.小凱是國小六年級的情緒行為障礙學生，常不參與課堂與小組討論，且會一直大聲講話，而常跟同學起衝突。個別化教育計畫團隊小組會議中認為要提供小凱每週一節的社會技巧課程。下列哪一選項是小凱個別化教育計畫
47.小明是國小六年級的學習障礙學生，各科教師都發現在上課時間教過小明的內容他都知道，但小考與段考的成績不佳，且錯字或不會寫的字很多。下列哪一選項是小明的個別化教育計畫較需要的特殊教育與相關服務？甲、
48.集中式特教班的李老師在各學習領域的能力指標中選擇了「認知或學習功能嚴重缺損應用九年一貫課程調整手冊」中「數學領域」的 1-d-01-22 能依生活需要決定分類屬性後進行分類；「自然與生活科技領域
49.下列哪一選項是針對注意力缺陷過動症學生比較常使用的教學措施？甲、訂定明確教室常規 乙、佈置豐富的教學環境丙、採用結構化的教學流程 丁、協助老師分發作業與考卷(A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (
50.就讀國小二年級的身心障礙學生大維在午餐時，經常端著盤子走來走去且邊吃邊大聲說話，針對大維的行為，王老師請班上的小美示範正確用餐禮儀，並且當大維能坐在座位上安靜吃飯時立刻給予鼓勵。王老師應用了下列
1.依教育部制定的現行辦法，各會議所規定之辦理時程，下列何者為非？(A)教育部特殊教育諮詢會每四個月召開一次會議 (B) 教育部特殊教育學生鑑定及就學輔導會每半年召開一次會議(C) 教育部每半年召開一
3.依現行的特殊教育法所定之智能障礙，那列哪個選項的組合符合鑑定辦法所規定？甲、個別智力測驗結果未達平均數負二個標準差 乙、動作與行為能力 丙、社會人際與情緒問題情緒 丁、學科（領域）學習表現較同齡者
5.由 Brolin 等人所提倡之「生活中心生涯教育」(life centercareer education, LCCE)課程，是將生涯課程融入學術課中及一般課程中，而 LCCE 之課程設計原理為何
6.有個智能障礙學生因為跟貓玩的時候被貓咬，從此以後他摸到毛毯就害怕，甚至不敢摸毛毯，這種現象是屬於行為學派心理學中的哪一種理念？(A)模仿原理(modeling)，(B)增強原理(reinforce
7.在規劃教學之前，最好能先掌握學生的各項能力，並加以分析其特質與需求。而在掌握學生能力的策略上，最好是採用哪一種方式比較會有效果？(A)實施魏氏智力量表，(B)採用多元評量原則，(C)實施社會適應行
8.有位學生因情緒較為衝動、活動量過大，常在上課中衝出教室。 老師為了增加他留在教室的時間與安全的考量，特別將他的座位安排在老師容易就近協助的地方。請問教師這種調整座位的方法比較符合下列哪一種策略？(
9.有學者認為父母和身心障礙子女，都會因父母適當參與其教育而獲益。請問下列何者是最有效的父母參與策略？(A)每日到教室陪讀，(B)積極參與 IEP 的擬定與實施，(C) 出席班親會等學校活動，(D)提
10.老師想教導學生每天走路上學，但為了保障學生在行走時的交通安全，則在教學活動設計時，何者為較合宜的學習目標？(A)會排隊，(B)走路要靠邊，(C)會計算從家裡走到學校所需的時間，(D)遇到陌生人搭