7. 教師為了評量資優學生的學習表現，指導學生將自我學習過程及作品均放置在個人檔案資料夾中，並針對學習檔案進行評量。教師所持最可能的評量理念為何？(A)評量學生潛能是否改變 (B)重視學生資料蒐集能力
9. 以下是二位特教老師的爭論：甲：「只要取得身心障礙手冊的學生，都可接受特殊教育的服務。」乙：「所有具特殊需求的學生，都須經鑑輔會審核通過，才能接受特殊教育服務。」根據我國現行特殊教育法規，上述二位
10. 就讀幼兒園的某生，由於興趣廣泛且記憶力強，喜歡閱讀及理解力優，他的父母想讓他參加資賦優異5歲兒童提早入國民小學。根據我國現行特殊教育法規，下列哪一項程序或鑑定標準是不正確的？(A)應由其父母或
12. 某幼兒園生疑似聽力有問題，經帶至醫院做聽力檢查後，其右耳平均聽力閾值為80分貝，左耳平均聽力閾值為12分貝。下列敘述何者正確？(A)不符合聽覺障礙的標準(B)因效果有限，不必配戴助聽器(C)其
13. 有關資優學生鑑定的敘述，下列何者正確？(A)多元評量比單一評量更有效度(B)使用標準參照測驗，以維持鑑定客觀性(C)非語文測驗比較適合鑑定高社經地位家庭的學生(D)家長與親友不應該推薦資優學生
14. 根據我國現行身心障礙及資賦優異鑑定辦法的規定，下列敘述何者較為適切？(A)國民教育階段資賦優異學生之鑑定時程採入學前鑑定為原則(B)一般智能資賦優異學生須達個別智力測驗評量結果百分等級93以上
16. 有關資優教育模式之敘述，下列何者不正確？(A)能力分組是指「抽離式」措施(B)加速包括提早入學或縮短修業年限等措施(C)充實指在一般教材之外採取加深、加廣方式(D)資優教育一般採充實、加速和能
17. 身心障礙資優學生的鑑定方式，宜優先考量下列哪一項？(A)根據家長和教師觀察學生後，所提供的推薦資料(B)依各類障礙特徵與限制將資優的鑑定標準彈性降低(C)運用多元評量方式，將評量結果進行綜合研
18. 某四歲幼兒講話有結巴不流暢、口吃的現象。針對他的問題，下列敘述何者較適切？(A)口吃問題來自於遺傳因素(B)女生發生口吃的機率高於男生(C)會因特定對象與情境而影響其語暢的表現(D)提醒該生注
21. 有關擴大與替代輔助溝通(AAC)系統的敘述，下列何者是不正確的？(A)AAC系統較適用於語言接收有困難者(B)AAC系統可用來幫助一些失去溝通能力者(C)肢體語言或表情是屬於擴大溝通的一種方式
22. 老師當著某普通生與自閉症學生的面前將手機放入手提袋內，然後請普通生離開，又當著自閉症學生的面，再將手機從手提袋取出，放入外套口袋內。這時，請自閉症學生預測普通生回來後，會在何處找手機。自閉症學
23. 某重度腦性麻痺二年級學生，因身體張力高，上肢動作無抓握能力，腕關節僅能做一個方向的動作，書寫能力深受影響，有嚴重構音問題，使用下列哪一項輔助科技對他的學習是較為適當的安排？(A)於課堂中教導使
24. 針對某智能障礙之七年級新生，甲老師與乙老師討論如何為該生實施學習評估，以下是他們的對話。甲老師：「我想先幫他做個別智力測驗，再根據他的智力表現決定課程的難度。」乙老師：「嗯，我想先幫他做適應行
25. 針對特殊教育學生實施評量時，下列何者較為正確？(A)常模參照測驗內容涵蓋較窄，效標參照測驗內容涵蓋較廣(B)常模參照測驗分數的變異較小，效標參照測驗分數的變異較大(C)常模參照測驗用於形成性和
27. 下列評量方法中，哪一項較能有效發掘自閉症資優學生的最大潛能？(A)宜採用語文測驗來取代非語文測驗(B)評量材料呈現形式主要以聽覺刺激為主(C)為求評量客觀，勿對學生提供線索或建議(D)運用訪談
28. 某生在剛出生的時候被檢查出第15對染色體異常，大約二至四歲時開始出現無法控制食慾且肌肉張力不足，並有語言及智能發展遲緩的現象。該生最可能屬於下列哪一種病症？(A)道恩氏症 (B)貓哭症候群(C