20.有關創造能力資優學生身心特質之描述，下列何者較適切？(A)高創造力者通常具有較高的領導才能(B)高創造力者通常具有自信、獨立及開放的態度(C)進行擴散思考任務時，較會受到習慣定向的影響(D)神經
22.某四歲幼兒講話有結巴不流暢、口吃的現象。針對他的問題，下列敘述何者較適切？(A)口吃問題來自於遺傳因素(B)女生發生口吃的機率高於男生(C)會因特定對象與情境而影響其語暢的表現(D)提醒該生注意
28.有關行為改變技術與正向行為支持之陳述，下列何者不正確？(A)不同形式的問題行為可使用同樣的策略(B)行為改變技術強調有系統呈現改變的成效(C)正向行為支持重視個體自我管理能力的增強(D)行為改變
29.有位心理師在行為矯治方案中，首先讓病患只需達到最低標準的行為表現，就可以獲得代幣；第二階段時，則可獲得較多代幣且能換取多元的後援增強物；到了第三階段，以點數卡取代代幣，只要病患持續表現良好，就可
30.甲、乙、丙三名學生參加一項語文科成就測驗，如果原始得分轉換之後，甲生是PR=80，乙生是T=70，丙生是z=1。依據常態分配推論，三名學生的成績高低結果為何？(A)甲＞乙＞丙(B)乙＞丙＞甲(C
1.下列有關學習障礙的敘述，何者是正確的？(A)智力低於一般兒童，大多屬於臨界智障(B)一般而言，學習障礙者大多有特殊才能(C)閱讀障礙通常占學習障礙學生人數的最大比例(D)文化刺激不足或教學不當等是
3.某 3 歲幼兒無法說「阿公、阿嬤」；常繞圈圈跑，跑時總持續說「不要跑、不要跑」；大人跟幼兒說話時，幼兒總盯看著天花板的吊扇。此幼兒最可能是下列哪一種障礙？(A)自閉症 (B)智能障礙(C)語言障礙
4.有關效標參照測驗的敘述，下列何者是正確的？(A)月考、期末考、智力測驗都是效標參照測驗(B)效標參照測驗是根據分數在團體中相對位置加以解釋(C)我國的高普考和大學入學學科能力測驗都屬於效標參照測驗
6. 某老師首先將學生的生活情境區分為學校、家庭、社區，了解學生在三種情境中需要的活動內容，並分析學生是否具備參與這些活動的技能，進而考量必要的輔具或環境調整與替代行為。這位老師使用的評量方式為下列何
7.下列何者屬於雙重特殊需求學生(twice exceptional students)？(A)全盲且通過音樂資優鑑定(B)自閉症且有情緒行為障礙(C)聽力損失 25 分貝以上且構音異常(D)通過一般
8.當特教班學生出現不適當行為時，老師開始觀察不適當行為出現的情境與頻率，找出可能導致不適當行為的原因，擬定介入的策略，並持續不斷進行評量與介入。上述情形屬於下列哪一種評量？(A)檔案評量(B)動態評
10.某輕度智障的高職特教班三年級學生，平時在校品性及學習情形良好，他的家境小康，父母都有工作，家庭和諧，和學校老師也時常連絡，試問他目前最需要下列哪一種家庭支援服務？(A)協助申請教育輔具 (B)提
11.某視覺障礙學生，行走時經常會碰撞教室桌椅，下列學習歷程與環境的調整方式何者是最適宜的？(A)在該生的教室鋪設軟墊，以降低其害怕跌倒的恐懼心理(B)讓該生自行在教室空間練習，並要求教師助理員注意其