15.進行身心障礙學生行為功能分析時，下列何者最符合對目標行為的敘述？(A)經常沈溺在反覆行為中(B)在課堂中用自己的下巴撞擊桌面(C)行為離經叛道，需要轉介心理師或輔導教師(D)個性魯莽，時常製造各
17.某研究者欲發展一套新的適應行為量表，在考驗其效度時，最適合使用下列何種方法？(A)分析試題的內部一致性(B)由不同評分者評量同一位學生(C)間隔一段時間，對部份學生重複施測(D)比較輕度智障與中
18.某生接受純音聽力檢查之結果，右耳為 10 分貝，左耳為 80 分貝，依據我國現行特殊教育法規，下列敘述何者是正確的?(A)該生右耳聽力已符合聽障條件，屬於聽覺障礙學生(B)該生左耳聽力已符合聽障
20.有關特殊教育學生評量的敘述，下列何者是不正確的？(A)形成性評量的題目難度是依教學進度與內容而定(B)總結性評量的主要目的是要診斷學生學習困難處(C)形成性評量和診斷性評量均有助於補救教學的實施
21.某語言障礙學生說話時常出現類似下列的說法：「暑假，我想要去，你知道的，去士尼迪園樂，不，樂園迪尼士，樂迪尼士園，園迪樂士尼，迪尼士樂園…不，是迪士尼樂園。好難唸喔！」。這是屬於下列哪一種語言障礙
22.有關轉銜服務原則的敘述，下列哪一選項是正確的？甲、轉銜內容應以補救缺陷能力為核心乙、轉銜內容涵蓋的領域應顧及全面性丙、兼用正式和非正式評量評估學生的需求丁、應依規邀請學生本人參與服務內容的擬定(
23.某視覺障礙學生依據其評量調整需求，將原本試卷文字以電腦系統轉換為語音檔後逐題播放。該生的評量調整是主要屬於下列哪一類型？(A)提供提醒服務 (B)調整考試時間(C)試題調整服務 (D)作答方式調
24.依據我國現行特殊教育法規，有關身心障礙資賦優異學生鑑定的敘述，下列何者是正確的？甲、評量工具適合該生身心特質乙、評量方式適合該生身心特質丙、評量程序同於一般資賦優異學生丁、鑑定基準同於一般資賦優
25.有關測驗結果的解釋，下列何者是正確的？(A)甲生在某智力測驗結果所得 T 分數為 50，表示得分剛好在平均數(B)乙生在某認字量表得分百分等級為 50，表示答對該量表的一半題數(C)丙生在數學成
26.有關特殊教育學生鑑定的敘述，下列何者是正確的？甲、取得身心障礙證明後，方可申請鑑定乙、透過鑑定確認學生是否為具有特殊需求的學生丙、社會福利服務對象不包括經鑑定為學習障礙者丁、懷疑學生有構音障礙，
27.某位老師為三位兒童施測個別智力測驗（智商平均數設定為 100，標準差為 15），甲生智商為 130，乙生智商為 85，丙生智商為 71。依常態分配推論，下列敘述何者是正確的？(A)甲生之 z 分
28.進行測驗分數解釋時，下列哪一項敘述是適切的？(A)解釋測驗分數時不需參考其他相關資料，以免影響測驗的信、效度(B)標準化測驗在解釋測驗分數時不需考慮測驗對象與測驗過程的限制(C)即使標準化測驗的
29.依據我國現行特殊教育法規，有關身心障礙學生鑑定研判的敘述，下列何者是正確的？(A)甲生，9 歲，經最佳視力矯正後，其優眼視力 0.3，視野 50 度，故該生可研判為「視覺障礙」(B)乙生，3 歲
12. 針對視野缺陷之特殊學生，下列敘述何者正確?(A)若學生是左半視野缺陷，其座位應安排在靠教室的右邊。(B)可以協助學生申請導盲犬，以方便其校園定向行動。(C)下視野缺陷者在下樓梯時，往往無法先看
13. 四位同齡、同文化背景之學生在同一套標準化測驗工具之相對地位量數的資料分別如下，根據常態分配理論，下列哪一位學生在該測驗之表現為最佳?(A)甲生：T 分數為 65(B)乙生：z 分數為 1.0(
14. 一位國小二年級學生，有明顯的肌張力問題、常常走幾步就跌倒，且速度跟不上同學，動作計畫能和身體協調活動也都很差，最有可能是由下列哪一類相關專業人員提供服務?(A)物理治療師 (B)職能治療師 (