29下列哪些學生符合我國現行「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」，所訂定的資賦優異學生鑑定標準？甲、小諾得到全國地球科學奧林匹亞競賽銀牌乙、小雪得到全國電子競技比賽冠軍丙、小欣個別智力測驗結果達百分等級
30某資優班老師希望學生能夠計算正多邊形外角和的正確率達到 95%，並且能夠將這項能力在生活情境中實際應用。這位老師運用了下列哪些評量方式？(A)標準參照評量與任務分析(B)實作評量與標準參照評量(C
31某國小資優班老師讓學生小雅閱讀與其問題有關的主題，並且互相溝通閱讀看法，目的在增進小雅對本身及他人的了解，進而對問題的情緒及洞察力的釋放，以達到治療效果。這位老師是採用下列哪ㄧ種輔導方式？(A)現
33自然科張老師發現大華雖然都不交作業、考試成績也很差，但進行實驗時卻常能提出精闢的見解，還會自己設計實驗解答疑惑。張老師決定利用介入反應(Response to Intervention)來幫助大華
34林老師負責審核數理資優班學生的推甄資料，依法規規定他應選下列哪幾位學生？甲生：參加臺北市科展比賽獲得特優乙生：獨立研究成果刊載於國語日報丙生：參加教育部舉辦的創造力競賽，獲得第三名丁生：參加中研院
36由於一般資優鑑定機制不易鑑定出文化殊異性的資優學生，B.Wallace 提出以強調多元文化的意涵和優勢向度與在地文化的課程結合的方式以甄選資優學生。此一資優鑑定與教學模式稱之為何？(A)社會性主動
37資優學生應該是學校融合教育的一部分。某資優班教師設計並提供不同難易程度的學習單，給級任教師在課堂中或課後使用，在教學活動中設計不同程度的參與方式。這是下列哪一種在普通班實施的課程教學融合策略？(A
39某班級正在閱讀兒童文學名著《安徒生童話》，有一組學生(組 I )從事有關情節的關鍵資訊，而組Ⅱ的學生被要求撰寫一篇改變人物或情節發展的故事。資優學生和組Ⅲ的學生被要求從某位人物的觀點撰寫他們自己的
40下列哪一種資優教育模式是整合了大腦認知、情意、身體及直覺等四大功能的研究結果，來強化各學科領域的教學效果？(A)全校性充實模式(School-wide Enrichment Model)(B)多元
41某資優班老師讓學生有機會自己選擇一個有興趣的主題，在自己所能控管的時間及環境下，對該主題作問題的思考，進行資料蒐集以解決該問題，最後形成一個產品。這位老師對學生進行下列哪一種教學方式？(A)問題本
42普通班林老師想增進班上的雙重殊異學生小明對自我的認知，下列為林老師想使用的策略，哪一項較適切？(A)引導小明將成功主要歸因為自己的努力(B)引導小明將失敗歸因為身障缺陷所引起(C)優先提供可讓資優
43依 Clark(2002)的建議，若想安排適合資優生學習的回應性的物理學習環境，下列哪些方式較適切？(A)讓每位學生有固定的個人桌椅(B)安排可讓學生自我管理的區域(C)以班上人數訂購足額的教材數
44在學習「美麗的星空」單元時，資優生大華對伽利略產生了興趣，決定更深入探討伽利略在天文的發現與現代的差異、其貢獻對當代與後世的影響，作為其學習報告。依分層區分性課程設計的觀點，大華正進行哪一階層的課
45資優班林老師在教宋詞欣賞時，引導學生辨識與之前所學唐詩的差異，以看出宋詞在風格、字數、聲韻等面向的特性。依平行課程模式觀點，林老師較可能是在進行哪一類型的課程？(A)聯結課程 (B)核心課程 (C
46林老師先讓班上的女性資優生閱讀《居禮夫人傳》，並分組訪談一位女性的成功人士，最後並要求每位學生完成一份自傳稿，內容需與居禮夫人或所訪談的成功人士做比較。依平行課程模式觀點，林老師是在進行那一類型的
47林老師想啟發學生的空間智能，下列哪一教學策略較適切？(A)以幾何圖形插畫大師的故事作為教學引起動機(B)讓學生快速畫出授課內容想傳達的概念和想法(C)讓學生以肢體動作模擬，呈現幾何圖形形狀(D)讓
49高級中等以下學校的資優學生得依其身心發展狀況、學習需要及其意願，向學校申請縮短修業年限，下列哪些方式經學校特殊教育推行委員會審議通過後實施，並報主管機關備查？甲、部分學科(學習領域)加速乙、部分學
5012 年國教的特殊需求領域(草案)中，在創造力的學習表現目標裡，有一項是「能解釋看似無關聯事物間的關聯性」，從其內涵可了解設計者主要是想引導學生獲得下述哪一面向的學習？(A)思考歷程(B)創意成果
2. 下列有關信度、效度和鑑別度的敘述，何者正確？(A)內容效度較適合使用於人格測驗 (B)重測信度的高低會受到間隔時間長短的影響(C)就教師資格檢定考試的品質檢核而言，預測效度最為重要 (D)補救教