33. 資優班黃老師以能源教育為主題進行教學，依據認知分類模式，下列配對何者有誤？(A)理解︰說明水力發電的原理(B)應用︰繪製再生能源的概念圖(C)分析︰比較再生能源與非再生能源的差異(D)創造︰提
34. 以下創造力及其教育相關的敘述，何者有誤？(A)想像是一種思考能力(B)創意自我效能高的人，創造力也會提升(C)培養領域特定的創造力是創造力教育最重要的目標(D)創造力投資理論是由 Sternb
35. Amabile（1983）提出的創造力成分理論（the componential theory of creativity）中的三個主要成分，不包括哪一項？(A)工作動機（task motiv
37. 哪一位學者曾對 1,500 位高智商兒童進行追蹤研究，打破天才(資優)都體弱多病的迷思？(A)阮汝里(J. Renzulli)(B)何林伍斯(L. S. Hollingworth)(C)推孟(
38. 達波斯基(K. Dabrowski)的情緒發展理論是用來說明資優學生情緒發展重要的心理學理論，其內涵主要有哪兩個部分？(A)心理動作敏感/反應(激動)與情緒水準(B)過度敏感/反應(激動)與發
39. 下列哪些資優學生的特質會造成他們更專注具吸引力的活動上，讓他們長時間投入於令人好奇的點子，並且更深入探索課程的內容？甲、高度敏感乙、不尋常的記憶力丙、完美主義丁、過度激動(A)甲乙丙丁 (B)
40. 自我管理計畫常會運用前提控制事件來影響行為，某資優班老師要求學生運用「把運動紀錄貼在書桌前，鼓勵和提醒自己」的策略，來幫助自己建立良好的運動習慣。這是哪一種建立期望行為的前提事件控制策略？(A
41. 「擴散思考測驗」是常用來評量創造力的一種方法，可用來評量各種創造力層面。下列評量層面的順序，何者是正確的？ (A)流暢力、精密力、獨創力(B)開放性、變通力、獨創力(C)變通力、流暢力、獨創力
42. 下列哪些學生符合我國現行《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》所訂定的資賦優異學生鑑定標準？ 甲、小史得到縣市舉辦之語文競賽第一名 乙、小田得到政府機關舉辦之國際性學科展覽活動銀牌 丙、小強個別智
43. 為了幫助資優學生在特定的數學活動中，思考所學及所練習的，某資優班老師提供了下列口頭提示，這是哪一種評量方式的應用？‧告訴我當你第一次解應用題時，你做了什麼。‧告訴我你是如何進行的。‧你為什麼決
44. 高級中等以下學校資賦優異學生得依其身心發展狀況、學習需要及其意願，向學校申請縮短修業年限，下列哪些方式須經報鑑輔會審議通過及主管機關核定後實施？甲、全部學科（學習領域）同時加速乙、部分學科（學
45. 諮商與輔導對於資優學生的整體發展是相當必要的，某資優班老師每週定期與學生共同討論下列不同的主題。這位老師在進行怎樣的輔導？‧何謂資優 ‧如何與他人適當的互動 ‧如何看待他人的期望 ‧如何管理情
46. 下列有關資優學生區分性教學的作法，何者較不適切？(A)在教師指導下，讓學生選擇學習方法和展現所學的方法(B)提供學生選擇有關所學的機會(C)建構需要批判思考的班級作業，但是允許不同的反應(D)
48. 某資優班老師想運用下列步驟來激發學生針對特定問題，自由聯想出大量的新構想。這是哪一種提升創造力和問題解決之思考技法的應用？ (A)曼陀羅思考法 (B)筆談式腦力激盪術 (C)心像創造法 (D)
49. 為了協助雙重特殊學生建立健康的自我觀念，資優班老師必須有正確的認識和瞭解，下列作法何者較無幫助？(A)改善雙重特殊學生的自尊(B)提昇雙重特殊學生的社會互動(C)安排雙重特殊學生的楷模學習(D