41. 依據特殊教育新課綱下的領導課程規劃，若國中資優生佳佳已能評估新訊息與任務進度之間的關連性，下一個階段應培育的能力指標為以下哪一個？(A)能整合所有任務相關資源(B)能掌握任務計畫與目標的關連(
43. 小志是一位原住民學生，資質優異，極有創意，但在偏鄉學習資源較為不足，張老師想讓小志參加市區學校的資優鑑定，依照規定，若評量程序可以調整，哪一種評量方式較能真正瞭解小志的能力？(A)生態評量 (
45. 金老師在期末讓學生展現個人的研發成果，並將自己研發過程的紀錄都呈現出來，讓同學互評選出表現最好的，這種評量方式較符合哪一種評量的精神？(A)真實評量 (B)動態評量(C)檔案評量 (D)課程本
46. 張老師發現在資優班就讀的小米具有過度敏感、常常焦慮，也常因為思考人生哲理的問題而悶悶不樂，張老師應該採用下哪一種介入方式最為適當？(A)運用不同的多元教學策略引發學習動機(B)增加學習課程內容
47. 柯老師要指導資優生進行獨立研究，陳老師在觀摩過程發現他有一個做法並不恰當，你認為柯老師是犯了下列哪一種錯誤？(A)先以學科知識為基礎出發延伸出更多元生活化的知識(B)在研究最後進行了研究成果評
48. Yewchuk 和 Lupart(1993)認為身心障礙資優學生容易有一些雙重特質交互作用的影響，下列何者為非？(A)刻意展現自我獨特性 (B)脆弱的自我概念(C)精力受到抑制 (D)能力不均
3.下列何者符合我國特教法規所訂之學術性向資賦優異學生的鑑定標準？甲、個別智力測驗表現優異；乙、智力測驗表現優異；丙、學業成就測驗表現優異；丁、學業性向測驗表現優異。 (A)甲、丙、丁 (B)乙、丙、
4.有關特殊族群資優學生的鑑定，下列哪些作法是適當的？ 甲、鑑定時參照一般常模 乙、以優勢能力的觀點來鑑定 丙、允許考試調整 丁、採用多元、彈性的鑑定方式 (A)甲、乙、丙 (B)乙、丙、丁 (C)甲
7.小唐參加國科會委託清華大學主辦的生命科學研習活動，其成就表現特別優異。如果小唐想要申請為學術性向的資賦優異生，還必須取得何者的推薦？ (A)學校指導老師 (B) 清華大學老師(C) 生命科學的專家
9.小詮是國中二年級的學生，經由自修學習，他的物理程度已經到達高中二年級程度。但由於附近沒有適合的高中可以跳級，請問下列哪一種學習方式較適合小詮？(A)提早升學 (B)各科同時加速 (C)良師指導 (
11.在創造力測驗的試題「要求受試者將一個空心的圓圈，畫成一幅完整的圖畫或作品」，結果小明畫了一個皮球，請問他在創造力測驗的那一個評分向度上，可能會得到零分？(A) 流暢性 (B)精密性 (C) 標題