23. 根據史騰柏格 Sternberg 的智力三元論，如果一個人在解決問題時能隨機應變、觸類旁通，表示他何種智力頗佳？(A)流體智力(fluid intelligence)(B)經驗智力(exper
24. 王老師欲協助資優班學生排除對資優生的刻板印象，導引自己成為積極正向追求卓越表現者。依據教育部現行特殊教育新課綱之情意課程綱要，應選用以下哪一次項目的能力指標？(A)生涯試探與規劃 (B)能力成
25. 林老師在進行領導才能的訓練時，特別注重要學生擬訂計畫、釐清個人所承擔責任，以及監督的過程。林老師是在進行下列哪一能力導向的訓練？(A)轉型導向能力 (B)關係導向能力(C)任務導向能力 (D)
26. 關於充實制與加速制的描述，下列何項敘述不正確？(A)提早入學、縮短教育年限和跳級屬於加速制(B)數學資優學生的教育模式(SMPY)屬於加速制(C)充實制的課程，不宜規畫進階的高年級課程(D)我
28. Baum(2009)提出雙重需求學生之才能本位模式(TalentCentered Model)以學生需求為核心，包括下列哪些作法：(甲)安排有助於優勢發展的挑戰性活動(乙)提供學生社會與情意支
29. 魏氏兒童智力量表第四版刪除了哪些分測驗，以降低過於偏重有時限之作業量表？(A)圖畫補充、符號尋找、物型配置(B)連環圖系、物型配置、迷津(C)連環圖系、符號替代、迷津(D)圖形設計、符號替代、
33. 三合充實模式「才能庫」(talent pool)的形成，是先從全校學生當中鑑定出多少百分比在普通能力或任何特殊領域表現優異的學生？(A)15％至 20％ (B)10％至 15％(C)5％至 1
36. 某能力測驗擬應用於資優鑑定，其中 4 題的難度及鑑別度分別如下，請問哪一題相對較能甄別出資優學生？(A)第 1 題難度.27，鑑別度 7.71**(B)第 2 題難度.49，鑑別度 8.62*
37. 某位老師想編製一份量表以了解父母培育孩子創造力的態度，為了慎重起見，邀請資深教師及專家學者協助審核量表內容是否適當，請問他是為了檢核哪一種效度？(A)專家效度 (B)內容效度(C)表面效度 (
38. 阿哲原為 A 校適應欠佳的資優生，經一學期後轉入 B 校就讀。回溯其轉校經歷下列介入輔導程序，其順序應如何安排為宜？(甲)導師向輔導室提出申請(乙)召開特殊教育推行委員會進行個案討論(丙)教師
39. Perrone(1979)認為資優生在生涯發展過程中應注意的事項有哪些？(甲)提供職業技巧及知識技能的學習(乙)延宕生涯決定，多做生涯試探(丙)重視性別角色對資優者生涯抉擇的影響(丁)建立自己
41. 下列關於資優生親職教育的敘述何者正確？(A)手足間多激勵競爭比較有利於資優表現(B)手足間互動為多元且變動的狀態(C)讓資優生支配手足可促進領導潛能發展(D)給予手足相同的教育目標即是公平的對
42. 以下有關資賦優異學生特殊需求領域課程的描述，何者不正確？(A)創造力課程著重創造者人格特質、創作歷程、創意成果及創造性支持環境(B)領導才能係以 Yukl 提出之「任務導向」、「關係導向」和「
43. 下列有關評量工具的「效度」敘述，何者不正確？(A)效度係數通常介於-1.00 到 1.00 之間(B)內容效度係指測驗項目代表的範圍廣度、涵蓋性與豐富性(C)構念效度係指測驗測量理論性概念或特