25. 某高中特教教師使用行為功能分析來評估一位智能障礙學生反覆搖擺身體的原因。 結果發現：在要求、獨處、注意以及替代行為的區別增強等四種實驗情境下都出現高頻率的搖擺行為。搖擺行為的產生可能與何種增強
28. 特教教師要求一位重度智能障礙學生掃地，但他不願掃地，卻一直打自己的頭。老 師以手引導他的手握住掃把，仍然要求他掃地。這位老師是使用什麼策略？ (A) 社會性負增強的消弱 (B) 社會性正增強的
23. 關於「正向行為介入與支持」（Positive Behavior Intervention and Support, PBIS）的概 念，下列何者正確？ (A) 不僅能促進學生學習動機，還能減少
24. 《身心障礙者權利公約》第 24 條教育包括五大點，其中第一點結尾所述及的重要關 鍵字包括下列哪兩項？ (A) 公平正義與全民參與 (B) 融合教育與自我決策 (C) 通用設計與機會均等 (D)
22. 關於「介入反應模式」（Response-To-Intervention, RTI）的概念，下列何者正確？ (A) 經濟成本較高，故不容易實施 (B) 是一種通用架構，任何適當的有效教學或介入服
21. 下列關於融合教育中的課程與教學，何者理念最正確？ (A) 教師盡力依據家長提出之需求修改教學活動，即是「合理調整」之具體展現 (B) 通用設計強調事先設計出讓所有人可使用、無須再調整或使用輔具
19. 老師利用桌遊教導自閉症學生社會技巧，發現能增加學生技巧使用的類型與熟練度， 但媽媽卻表示在家中似乎完全無法展現，請問老師應做何調整？ (A) 增加不同增強物的選擇 (B) 增加不同刺激物之應用
18. 爆發性行為處理的七個步驟中，第五階段是學生行為已經不可控制的大爆發，此時 應做的是下列哪一件事？ (A) 趕快安撫並表達關心與理解 (B) 給予冷靜的時間與空間 (C) 消除誘因 (D) 撤離
12. 中山高中第一次段考，一年一班英語科的平均成績是 70 分，標準差是 8；一年二班 英語科的平均成績則是 73 分，標準差為 14，下列對這兩個班的敘述何者最為正確？ (A) 一年一班的英語教師
14. 小民是位兼有唇顎裂的輕度智障中學生，目前吞嚥功能較差有時會嗆到，缺乏自信以致常會首語難發；能理解且遵循上課指令，但下課會擔心自己的溝通能力較不會主動交友。如果你是他的個管老師，會優先評估他的哪
6. 依據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》中有關自閉症學生的鑑定標準包含（一） 顯著社會互動及溝通困難。（二）表現出固定而有限之行為模式及興趣。 下列敘述何者較正確？ (A) 亞斯伯格學生的語言能力