16. 下列哪一項比較符合國中階段身心障礙學生的功能性教學目標？ (A) 能正確的口誦及書寫國語注音符號及英文字母 (B) 能正確的背誦與書寫國文第五課的課文與注釋 (C) 在圖片提示下，能正確的以吐
複選題6. 根據《高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦法》之規定，請問下列 敘述何者錯誤？ (A) 特殊教育推行委員會之任期為一年，期滿得續任 (B) 特殊教育推行委員會每學期應召開會議兩次，於期
14. 我國《身心障礙者權利公約施行法》於 2014 年在立法院完成法案三讀，並 於同年 12 月 3 日國際身心障礙者日正式施行。這項 21 世紀以來最重要的身 心障礙者國內法，所揭櫫的三大實踐原則
11. 以下是四位特教教師參加「正向行為支持」教師專業社群活動時針對「逃脫 （escape）vs. 避免（avoidance）」行為輔導策略的理解，請選出最正確 者： (A) 甲師：兩者均為負增強，但
10. 在教育部所提供「十二年國民基本教育五堂課」當中「差異化教學」是重點教育政策之一，請從下列選項中選擇最符合此項教育政策的陳述： (A) 差異化教學就是尊重學生差異並進行個別的輔導 (B) 差異化
9. 與連續性增強相較，間歇性增強擁有哪些優點？甲、增強物的效果較為持久乙、工作表現較好丙、轉換到自然增強物時可維持較久丁、可花更少時間消弱(A) 甲、乙、丙(B) 乙、丙、丁(C) 甲、丙、丁(D)
8. 關於非標準化評量的特色，何者為非？ (A) 實施非標準化評量，每一次的評量歷程與結果差異大是正常的 (B) 非標準化評量有助於了解個案在真實情境中的表現與完整樣貌 (C) 能用於驗證標準化測驗之
25. 下列哪一項不是運用褪除的原理所設計的教學提示？ (A) 英文字母書寫的示範字從虛線轉變為實線 (B) 延宕數學解題策略之圖片提示呈現的時間 (C) 職業技能的操作，從動作示範提示轉變為口頭提示
4. 下列敘述中哪一項不符合身心障礙者權利公約 (Convention on the Rights of Persons with Disabilities)的條例與內涵? (A) 身心障礙學生參與自
3. 根據目前的特殊教育法以及特殊教育法施行細則，下列敘述何者正確? (A) 學生本人不列入參與訂定個別化教育計畫之人員應邀請之名單中 (B) 特殊教育相關人員，包括學校普通班教師、行政人員、和學生家
2. 結構性教學法(Treatment and Education of Autistic and Communication handicapped Children)常用於自閉症與中重度智能障礙及
29. 小志是位重度智能障礙學生，他好不容易學會擦桌子，吳老師希望這個技能可以繼續維持與保留下來，請問下列哪一種策略的使用最能幫助他繼續保持這個技能？ (A) 提供間歇性的增強 (B) 提供不同的情境
18. 小冰是一位 13 歲心智功能不足，且並存心臟病與糖尿病問題之確認特殊教育學生。另 外，小冰父母失業，家中經濟困難，無力負擔其醫藥相關費用。社區一位媽媽知道小冰 家的狀況，熱心幫助她，請她固定到
27. 依學生能力的差異將班上的學生分組，並因應各組學生需求與學習型態，訂定不同的學習目標與學習活動，以進行不同難度的教材練習，這是哪一種教學策略的運用？ (A) 通用課程設計(universal d
28. 特殊需求領域課程中，哪幾種科目可依據學生的能力與需求選擇學習重點來規劃課程， 不需與學生所就讀之年級符合？ ①社會技巧 ②溝通訓練 ③定向行動 ④學習策略 ⑤點 字 (A) ①②③④⑤ (B)