9.在〈身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法〉(2013)中規範，學術性向資賦優異，指在語文、數學、社會科學或自然科學等學術領域，較同年齡者具有卓越潛能或傑出表現者。請問下列哪一敘述不適合做為判斷學生是否具
10.以下有關於完美主義的可能類型與敘述，下列何者較不適切？(A)會竭盡全力達到自己設定的高標準(B)他們深信其他人對他們寄予厚望(C)經常不顧別人的想法而一意孤行(D)他們總希望別人把事情做得盡善盡
11.依據〈十二年國民基本教育特殊類型教育課程實施規範〉，關於身心障礙優異學生課程需求，下列敘述何者正確。(A)須根據其專長設計課程，並將個別化教育計畫納入個別輔導計畫中，以避免因該生之障礙而限制其優
14.根據十二年國民教育新課綱草案與資優教育相關之情意發展課程，與現行特教課綱相比，下列哪些屬於新增的項目？ 甲、利己與利他 乙、能力成就與期待 丙、溝通表達與同理 丁、人生關懷與心靈修養(A)甲乙(
17.根據我國現行〈身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法〉，那些類別的特殊教育學生鑑定須用到智力測驗做為評量工具？(A)智能障礙、一般智能優異、學術性向優異。(B)學習障礙、智能障礙、一般智能優異。(C)自
18.十二年國教特教新課綱草案中有關資優學生創造力課程中，有關創意成果的學習內容應包含的內涵，下列敘述哪些較為適切？甲、展現出流暢、變通、獨創、精密等能力乙、學生的作品展現出具實用性的創意元素丙、融入
20.十二年國教特教新課綱草案中有關資優學生獨立研究課程的目標，下列何者有誤？(A)主動關心本土與國際議題(B)養成社會責任感及公民意識(C)培育賞析、建構、分享及互惠經驗與成果(D)發展問題解決、組
21.某群人存在著「缺陷與傑出並存」的特殊現象，他們整體的心智有所缺失，卻不相稱地具有孤立的驚人能力及才華，在某些藝術或學術上超乎常人的能力，請問上述敘述最可能是在描述哪一類型者(A)學者症候群(B)
23.教師觀察某資優學生其自發的價值系統逐步發展建立，內在的衝突來自實際行為表現無法達到自己理想，衝突可能伴隨對自我的否定、甚至對存在價值的懷疑。上述描述依據Dabrowski「正向非統整理論(The
24.資優學生在道德判斷量表中表現比一般學生高的原因，以下哪一項較不包括在內？(A)資優學生較常表現出道德行為(B)資優學生的道德判斷能力比較高(C)資優學生較關心道德議題(D)資優學生對道德議題理解
25.某師審核數理資優類學生的推甄資料，下列哪幾位學生的表現符合法規規定，可送鑑輔會進行綜合研判？甲：參加某市科展比賽獲得特優乙：參加教育部舉辦的科學展覽競賽，獲得全國第三名丙：校內獨立研究獲得第一名