8.資源班林老師對於一位剛升上六年級具有潛在網路遊戲成癮學障生「雪崩式」學業表現感到憂心忡忡，為了提供該生有效的正向行為支持，林老師最適合徵詢下列哪一種專業人員的意見？(A)臨床心理師 (B)語言治療
9.屏東縣特教資源中心於暑假期間為全縣身心障礙類特教教師辦理增能研習活動，特別請來國外著名腦科學研究學者以「解密大腦—談學習障礙與□腦的關係』為題進行演講…請問□中填入下列何者最為合適？(A)左 (B
11.教師們熱烈討論該為一位曾因不理解性別認同而嘲笑班上某位同學是「娘泡」，目前正在接受二級輔導的亞斯伯格症學生小安設定什麼樣的性別認同學習目標，下列何者應是最合適的組合？(A)性別特質+性別角色 (
12.在特教諮詢值勤時間，資源班林老師傾聽高一 3 班導師劉老師對該班 ADHD 學生隨意離座行為的抱怨。林老師隨即與劉老師約定入班觀察，接著提出行為輔導建議：「只要該生每 15 分鐘沒有離開座位就給
13.特教班王生對於剛學會使用的溝通版頗好奇，每堂課總要按「老師，我有問題！」鍵超過 20 次，已嚴重影響教學進度，更對班中其他注意力專注度不佳同學形成顯著干擾…身為該班老師的您，最適合使用何種差別性
14.下列是四位老師針對教導視覺障礙學生時教學資源的選用，請選出最不正確者：【甲師】：應用不同的點字記號區辨各式國語字形【乙師】：使用觸覺地圖促進學生對地形的學習理解【丙師】：為學生申請擴視機協助放大
15.面對新入班的智障伴隨視障學生，中正國小特教班老師最適合進行的教學歷程調整為何？(A)增加聽與說的教學活動設計 (B)多利用價值澄清與自主學習策略(C)將多感官刺激活動融入教學 (D)延長上課時間
16.根據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》第三條的規定，智能障礙學生除心智功能明顯低下的條件外，其社會適應能力（包括：生活自理、知覺動作、語言溝通、社會情緒等）□□學科（領域）學習表現與同齡學生相較
22.1 天 9:00 至 11:00 這 2 個小時的觀察時間內，佳佳出現離開工作區的次數為 10 次；另外 1 天 9:00 至 10:30這 1.5 小時的觀察時間內，佳佳出現離開工作區的次數為
23.關於「對有科學研究為基礎之介入的反應」（response to scientific, research based intervention,RTI），下列何者錯誤？(A)發現處於高危險群的學
24.關於「學習障礙鑑定」的敘述，下列何者正確？(A)個人內在能力有顯著差異是指個人智力與成就之間的差異。(B)學習障礙者與學習困難者都有學習低成就，造成低成就的原因是相同的。(C)所有的學業成就測驗
25.請將下列增強物依「侵入或人為介入的程度」，由低至高排列：1.以貼紙作為代幣 2.口頭稱讚 3.給予巧克力 4.從事一項活動中感受生理或心理的愉悅和滿足感(A)3→1→2→4 (B)4→2→1→3
26.有關「評量方法」的敘述，下列何者正確？(A)社交計量法（sociometry）可以評量團體內部結構和成員間的互動關係。(B)動態評量（dynamic assessment）是一種效標參照的評量。
27.有關「身心障礙者教學策略」的敘述，下列何者正確？(A)「建構學習（constructivist learning）」強調重要概念的學習，課程的呈現方式是由部分到整體。(B)「多元智力理論」主張教