【題組】15.小國用「深呼吸來放鬆自己」、「針對自己不懂的地方多加練習」，依序屬於何種壓力因應方式？(A)環境中心因應-認知中心因應(B)認知中心因應-環境中心因應(C)情緒中心因應-問題中心因應(D
4. 提出「理想說話情境」(ideal speech situation)，認為要以批判意識形態，尋找客觀真理為目的。這是何人的主張？(A)李歐塔(Jean-François Lyotard)(B)傅
5. 在教學過程中，姚老師強調親自操作、活動為基礎的教與學，以發展學生自己的思考架構，老師應該花時間在教學情境的設計，而不是知識的傳授。這樣的教學理念比較接近下列哪種主義思想？(A)行為主義 (B)精
6. 有關馬偕（G. Mackay）在臺灣的教育事業，以下何種說法是不正確的？(A)為臺灣近代化西式教育的先河(B)為北臺灣女子教育的先河(C)馬偕具有師範、宗教和醫學教育的背景，以醫療和教育作為傳教
7. 透過杜威（J. Dewey）的理論學說檢視臺灣當今教育現狀，下列何者說明錯誤？(A)國小教材引進探究活動，符合杜威主張「提問探究教學」(B)老師上課內容與學生生活周遭事物有關，符合杜威所言「教育
8. 六年級數學期末考的年段平均分數為 73 分，你任教的班級得了 71 分。試問，下列哪一個標準差(standarddeviation，s)，會讓你班級的分數在年段分佈裡位於比較高分位置？(A) 2
10.歐巴馬競選總統時有一句口號是”Yes, We Can.”，其卸任時的告別演說則提到”Yes, We Can. Yes, We Did. ”。此與下列哪位老師的教學信念接近？(A)李老師：「我每節
11.李老師在教學過程當中，著重學生批判思考能力之養成，勇於在課堂上舉手發問，並且反對無意義的知識記憶背誦。李老師的觀點較接近下列何者？(A)盧梭（J.-J. Rousseau） (B)季胡（H. G
13.鄭老師發現班上學生數學能力落差很大，為了讓教學能更有效地進行，他採取合作學習的方式，將學生依成就高、中、低，進行能力異質性分組，在分組前他應該採用何種評量方式？(A)診斷性評量 (B)常模參照評
14.小強和小美今天不約而同同時遲到，林老師為了以示公平，在沒有過問學生遲到的原因情況下，要求兩人中午要去做愛校服務。林老師採取何種懲罰觀點？(A)恕道性懲罰 (B)懲戒性懲罰(C)感化性懲罰 (D)
15.彼得杜拉克（Peter Drucker）提出之 SMART 目標管理法，其內涵何者有誤？(A)明確具體的(specific)(B)效率是可具體衡量的(measurable)(C)可用的(avai
16.懷特(J. White)認為許多活動都適合列入課程之中，因為這些活動都可能對於學生日後生活的抉擇有所助益，但活動千百種如何分類納入課程是個嚴肅的問題，因此懷特提出兩種類型的活動： 【類型 I 】
17.小亮是國小四年級學生，在陽光國小（全校四年級共 188人）接受魏氏智力量表的施測，所得智力商數為 115（該測驗之 M＝100、SD＝15），在小亮智力無顯著改變的狀況之下，全年級約有多少人的智
19.教師為了培養學生的「成長心態」（growth mindset），避免學生形成「固定心態」（fixed mindset），可以採取下列哪些作法？甲、與學生討論面對困難時所採用的策略乙、鼓勵學生失敗
20.鍾老師發展校訂課程時，秉持學生為中心的理念，特別重視學生的個別學習經驗，主張課程要注意學生的興趣與需求。這種理念比較傾向於何種課程觀點？(A)課程即經驗 (B)課程即計畫(C)課程即目標 (D)
21.李老師小時候常協助忙於教學工作的父母親照顧弟弟和妹妹，父母親覺得他把弟妹照顧得很好，長大後應該很適合當老師。李老師上學時也因善於把事情解釋清楚，常常被老師派去教別的同學功課，老師、同學，甚至他自
22.曾老師是學校課程發展委員會委員，針對校內彈性學習課程設計，曾老師提出課程是師生共創生命經驗，持續互動開展的歷程，不全然是事先規劃存在那兒的物品或產物。曾老師建議學校應該要先了解學校每位老師對於本
23.范校長召開課程發展委員會，帶領教師運用 SWOTA 為工具進行學校情境分析，以發展學校課程。下列描述何者有誤？(A)SWOTA 的 S 是指優勢 (B)SWOTA 的 W 是指劣勢(C)SWOT