二、作文40分（請以黑色、藍色原子筆或鋼筆於作文卷上由左而右、由上而下、橫式書寫）題目：堅持與放棄提示：遭遇挫折時，大部分的人都認為，堅持到底必然獲致成功，如果放棄終將失敗；然而，有時候過度堅持容易深
2.國中國文資優學生小美的優弱勢能力及特殊教育需求如下：(1)國文性向測驗成績達PR97。(2)邏輯能力強，擅長即席演說及作文，時常代表學校參加各項國語文競賽，皆有良好的表現。(3)對於自我監控的能力
3.在海洋議題課程上，陳老師讓學生閱讀「了解漁村的生活環境及漁民生活特色」文本。為了回應班上資優學生的學習需求，陳老師擬進行區分性的設計。試以「漁村生活」為主題，從內容、過程和成果三個向度上，各列舉兩
4.教師以「校園中水資源的運用」為主題，讓資優學生進行小組研究，希望學生能提出一份水資源運用的規劃，並透過海報展示進行公開發表，對於學生的小組研究成果，教師可設定哪些評量的指標？試列述六項並簡略說明之
1.小雷是國小一年級自閉症的學生，無口語能力，別人問他問題時，偶爾會以接近對方的方式來回應。大多數時候，並未學會適當的反應方式，很難與他人維持互動溝通，在班上並沒有朋友。試針對小雷設計一項適當的溝通訓
3.大雄是八年級患有腦性麻痺伴隨智能障礙的學生。有嚴重的脊椎側彎，常以剪刀腳 步態踮腳走路，平衡與協調能力差；精細動作不佳，吃飯時無法握穩餐具，學習上 亦無法寫字；能說出幾個常用的單字，但發音不清楚。
4.小華是國小六年級學習障礙的學生，識字量達五年級程度，但閱讀理解能力不佳， 默讀時也無法保持持續的專注力。需要輔助圖片來提升抽象語彙的理解。但寫作只能以兩個簡單句型描述想法，無法形成段落清楚的文章，
32.2.部分教師面對教育行政機關或學校所倡導的各項課程與教學相關政策(例如：課程綱要、品格教育、國際教育、性別平等教育、特色課程、閱讀教育、數位學習、學習共同體、差異化教學、補救教學、新移民火炬計畫
33.3.上課鐘響了，阿強還在籃球場打球，恰巧被體育老師看到，於是老師請他馬上進教室上課，但阿強正在興頭上，覺得再玩五分鐘就好。體育老師堅持阿強必須馬上進教室，阿強不從，並惡言相向。請問，如果你是這位