326.受测验长度影响的测验质量指标是 (A)信度 (B)效度 (C)难度 (D)区分度 (D)社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾
512..合作是实现课堂管理促进功能的 (A)必要条件 (B)辅助条件 (C)重要表现 (D)主要过程
107.是发展性教师评价制度的基础。 (A)建立促进学生不断发展的评价体系 (B)建立促进教师不断提高的评价指标体系 (C)建立促进课程不断发展的评价体系
405..课的类型的划分依据(A)教学任务(B)教学内容(C)教学规律(D)教学原则
252.做好班主任工作的前提和基础是 (A)组织和培养班集体 (B)全面了解学生(C)培养优良的班风 (D)做好后进生转化工作
253.在近代教育史上,对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论,一种理论是形式教育论,另一种理论是 (A)学科课程论 (B)活动课程论(C)实质教育论 (D)现代课程论
327.把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是 (A)认知模式 (B)体谅模式 (C)社会模仿 (D)说理教育模式
513..竞争指个体或群体充分实现自身的潜能,力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争,不但不会影响学生间的人际关系,而且还会 (A)提高学习和工作效率 (B)养成竞争意识 (C)导致教师管理公正
108.新评价观强调评价主体应具有。 (A)单一性 (B)多元性 (C)动态性
406..教师上课必要的补充主要是通过(A)布置作业(B)检查作业(C)课外辅导(D)课后练习
407..一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度,成为测量的(A)信度(B)难度(C)区分度 (D)效度
254.三结合的教育一般是指 (A)学校、家庭、社会教育三结合(B)班主任、科任教师和家长教育三结合 (C)校长、教师和家长教育三结合(D)家庭、环境和学校教育三结合
328.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下,参与班级管理的方式叫作 (A)常规管理 (B)平行管理 (C)民主管理 (D)目标管理
408..一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度,成为测验的(A)信度(B)效度(C)区分度(D)难度
514..竞争有可能会使一部分学生过度紧张和焦虑,容易忽视活动的 (A)积极价值 (B)创造性功能 (C)内在价值和创造性 (D)真正目的
515..课堂纪律是对学生课堂行为所施加的 (A)监控与管理 (B)准则与控制 (C)限制性影响 (D)限制与规范
109.“新的评价体系打破唯一,倡导多元和创新。”体现出评价体系的特点。 (A)科学性 (B)灵活性 (C)有创意
516..学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大要素的相对稳定的组合模式就是 (A)课堂情境 (B)课堂结构 (C)课堂形势 (D)课堂教学
517..课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常 (A)课堂约定 (B)课堂行为准则 (C)课堂纪律 (D)课堂行为
2. 按照智力测验的标准,智力超常儿童的智商最低临界值应是( ) (A)130 (B)140 (C)150 (D)160
329.班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面:一是职权影响力;二是 (A)年龄影响力 (B)性别影响力 (C)个性影响力 (D)学术影响力
255.近代教育史上,是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上 (A)夸美纽斯 (B)赫尔巴特(C)杜威 (D)洛克
409..为完成特定的教学任务,教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构,称为(A)教学程序(B)教学步骤(C)教学组织形式(D)教学阶段
110.基础教育课程评价的根本目的在于。 (A)促进发展 (B)甄别与选拔 (C)展示激励
518..分配学生座位时,教师最值得关心的是 (A)对课堂纪律的影响 (B)学生听课效果 (C)后进生的感受 (D)人际关系的影响