40、按「特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法」之規定，何者非支援服務的範圍？(A)鑑定評量與評估安置適切性(B)提供有需求之身心障礙學生獎助學金(C)特殊教育課程與輔導(D)提供特殊教育諮詢與相
41、對於行為後果之控制是輔導情行障學生時的重點，以下對行為後果的敘述何者為非？(A)使用正向的行為後果(B)行為後果應符合年齡、文化和行為的邏輯(C)因自然的行為後果難以掌控，應使用人為設計的行為後
43、根據《特殊教育課程實施規範》中所論及之個別化教育計畫/個別輔導計畫，何者正確？(A)對象有兩類，分別為身心障礙與資賦優異學生(B)是事先計畫、過程執行與成效檢討的依據(C)為個別學生擬定之半年期
46、根據《特殊教育法施行細則》所規定個別化教育計畫中所應包含的內容，下列何者正確？(A)能力現況、支持策略、具行為問題所需之行為功能介入方案(B)家庭狀況、相關服務、轉銜輔導及服務內容(C)需求評估
47、關於「社會情緒」能力的敘述何者為非？(A)社會與情緒能力各自獨立，兩者之間沒有關聯(B)解釋兒童社會與情緒能力的發展時需要放在文化的脈絡下檢視(C)社會能力為個體與他人建立正向關係的一系列行為(
50、關於學習障礙的敘述下列何者錯誤？(A)閱讀障礙的學生可能會有音韻覺識、解碼、閱讀流暢度等問題(B)書寫障礙的學生可能會有手寫、拼字和寫作等問題(C)學習障礙的學生並無智力上的問題(D)學習障礙的
5.依據《幼兒園教保活動課程大綱》，下列課程實施通則內涵的敘述，何者錯誤？(A) 根據課程目標編擬教保活動課程計畫，以統整方式實施。(B) 配合統整的教保活動課程計畫，規劃動態的學習情境，開展多元的學
7.依據教育部《幼兒園教保活動課程大綱》，情緒領域的描述，下列何者正確？(A)各種情緒逐漸分化、依次發展發現事實的真相，屬於情緒調節的一種策略。(B)四種情緒能力以情緒調節的發展較早出現。(C)情緒的
11.小明是第一次離家就讀小班的新生。上學的第一天就表現出對新環境的好奇，第一週的每一天都很開心地和送她上學的媽媽揮手道別。然而第二週開始，早上卻會哭鬧不想上學，媽媽很納悶為什麼小明的分離焦慮會在第二
12.幼兒進行遊戲時，常會用到不同的動作技能，其中在移動過程中能迅速改變移動方向的能力，且最有助於幼兒進行需要突然停頓和轉向的遊戲（如足球）ew4 的能力為何？(A)靈敏度 (B)協調力 (C)爆發力
13.教保服務人員可以透過引導幼兒，在日常中培養自我照顧與生活自理能力。下列何者無關於健康相關的課程目標中的 「熟練並養成健康生活習慣」？(A)幼兒能選擇健康與均衡的飲食嗎？ (B)幼兒使用清潔工具時
14.有關「嵌入式學習」在普通幼兒園的進行方式，下列敘述何者正確？(A)先設定特殊幼兒之學習目標再尋找適合之原班活動加以嵌入。(B)運用班級原本進行的活動，製造可介入特殊幼兒學習的機會，將特殊幼兒的個
15.有關「發展遲緩」幼兒之定義下列何者正確?(A)僅限六歲以下；(B)是指在知覺、認知、動作、溝通、社會情緒或自理能力等方面之發展均較同年齡遲緩者；(C)為了避免新台灣之子被過分診斷而有標籤，必須去