23 某位老師為三位兒童施測個別智力測驗（智商平均數設定為 100，標準差為 15），甲生智商為 130，乙生智商 為 85，丙生智商為 71。依常態分配推論，下列敘述何者是不正確的？ (A)甲生之
24 依據《特殊教育學生及幼兒鑑定辦法》，各級主管機關辦理特殊教育學生及幼兒之重新評估，期間應以多久為原 則？ (A)每一年 (B)每兩年 (C)跨教育階段 (D)無規定期間
25 若學生說話時有不流暢、中斷、拖長或重複語音的現象，但學生本身對這些現象沒有焦慮、緊張及逃避的反 應，這是屬於哪一種溝通障礙？ (A)失用症 (B)吶吃 (C)口吃 (D)構音障礙
26 小強常在園所午餐飯後自由活動時間中，出現衝撞亂跑、亂扔東西、一邊重複嚷嚷並加上動作，然後大笑。 老師欲分析小強行為問題的關鍵做法為何？ (A)打電話請爸媽來帶小強回家靜養一週 (B)查閱小強的
27 在幼兒園就讀的小安，有接受學前巡迴服務，小安在學校時都能用湯匙自己吃飯，但回到家卻什麼也不會做。 下列哪一項是學前巡迴班的許老師在教小安時應加強的重點？ (A)學習類化 (B)學習維持 (C)
28 某個標準化發展量表的平均數為 100 分，一個標準差是 15 分，設定的發展遲緩切截分數是-1.5 個標準差，此 切截分數換算為發展商數，其數值為多少？ (A)77.5 (B)70 (C)68
29 幼兒園陳老師在銜接時間時，希望小朋友能夠喝水至少 100cc，但小朋友都沒有認真喝水，特生小雨也沒有 好好喝水，而是咬著水壺的吸管，都沒有喝進去。巡輔老師林老師建議陳老師可以試試看稱讚有乖乖喝
30 依據我國現行特殊教育及早期療育相關法規，關於發展遲緩的鑑定評估與通報，下列敘述何者正確？ (A)小學低年級學童也適用發展遲緩類別 (B)須在兩個以上的領域之發展較同年齡者顯著遲緩 (C)接受特
31 小明是學前集中式特教班的孩子，今天早上到校後，情緒非常不穩定，拿玩具給他，他也亂丟，問他要什麼， 他也說不出來。老師這時拿起溝通圖卡，問小明想要什麼東西？小明翻找了一下，看到包子的圖卡，便拿給
32 有關標準化測驗工具的敘述，下列何者最為適切？ (A)標準差大則測量標準誤高 (B)標準化評量工具是指效標參照測驗 (C)信度的高低與測量標準誤的大小有關 (D)選擇測驗時，高信度比高效度更重要
33 以下是小英到醫院做聽力檢查的結果：氣導的優耳聽閾 65 分貝，骨導的優耳聽閾 25 分貝。根據這一結果， 小英有可能是哪一類型聽覺障礙？ (A)感音性聽覺障礙 (B)傳音性聽覺障礙 (C)混合
34 幼兒園老師在大肌肉活動中設計投籃關卡，請孩子們將球投擲兩公尺遠的籃子中，但中班的小恩肌耐力較差， 無法完成投擲動作，請問以下哪個調整策略較為合適？ (A)請小恩站近籃子旁再進行投擲動作 (B)
35 有關特殊教育學生評量的敘述，下列何者是不正確的？ (A)形成性評量的題目難度是依教學進度與內容而定 (B)形成性評量和總結性評量的評量資料蒐集時間不同 (C)形成性評量和診斷性評量均有助於補救
36 經鑑輔會鑑定安置的特殊教育幼兒，遇障礙情形改變、優弱勢能力改變、適應不良或其他特殊需求時，可以 申請重新評估，依據特殊教育法規，申請重新評估時應檢附何種資料？ (A)個別化教育計畫 (B)聯合
37 鄭老師在繪本分享的團體討論時間，讓普通幼兒學習探討繪本的故事內容及因果關係，而發展遲緩幼兒學習 繪本故事的角色及發生的事件和活動。這是哪一種課程調整的方式？ (A)多層次課程 (B)重疊課程
38 小玲是中小班的特生，認知與語言方面有遲緩的現象，但是很喜歡在語文區裡面看故事書，有一天的學習區 時間，老師看到小玲在語文區翻著一本繪本，就坐在她旁邊跟她一起看，小偉看到老師和小玲在看繪本，就
39 在教導特殊幼兒時，當其稍具學習目標技能的概念時，通常會使用時間延宕策略，使特殊幼兒能夠習得並精 熟該項技能。下列對於時間延宕的敘述，何者正確？ (A)延宕的時間應該盡可能相等，避免幼兒無法等待
40 某項評量模式是先將課程中所要教的技能，按照難易程度或教學的先後順序予以排列，然後為每一項技能寫 出相對應的行為目標，接著再根據行為目標來編寫試題，同時擬定可以接受的表現水準。教師便可以根據學
41 幼兒園老師為了瞭解小華的行為問題，選擇一事先設定的時段，採取規律性、順序性或隨機性間隔，來觀察 和記錄小華發脾氣的行為次數，請問幼兒園老師是使用下列哪一種觀察法？ (A)檢核表法 (B)次數統
42 某生有朝天的小鼻子、闊嘴、厚唇、大耳朵、泡泡眼，很像童話故事中的小精靈，還併有一些心血管問題， 視覺空間技能較弱。請問他很可能患有何種病症？ (A)威廉氏症 (B)唐氏症 (C)普瑞德－威利症
43 四歲的小龍在語言理解和表達都比班上同年齡的幼兒顯著低落，經評估後，其障礙並非因感官、智能、情緒 或文化刺激等因素直接造成，小龍較有可能屬於哪一類的語言障礙？ (A)語音異常 (B)嗓音異常 (
44 4歲的小雯被診斷為發展遲緩，口語理解和表達能力有限且有衝動特質，容易和同儕起衝突，喜歡自己在教室 遊走和玩玩具，經常無法參與班級活動。請問下列哪一項策略較適合提供給小雯的班級老師運用? (A)
45 小美是位兼有智障和肢障之多重障礙幼兒，老師參考專業團隊的建議，讓小美上課時使用擺位輔具以增進她 的姿勢穩定；另外，老師還帶小美唸口訣來代表該活動，藉此強化她對環境規則的理解，增進其活動參與。
46 林老師是一位集中式學前特教班的老師，她為班上的幼兒訂立個別化教育計畫時應包含許多項目，請問下 列敘述何者錯誤？ (A)應包含每位學生的能力現況、家庭狀況及需求評估 (B)應包含每位學生所需特殊
47 依據最新頒布之《特殊教育法施行細則》之規定，融合教育所需之知能包括下列哪些內容？ 甲、無障礙、可及性與社會參與 乙、課程教學調整、轉銜輔導及終身學習之教育 丙、身心障礙學生及幼兒人權與平等措施