教育測驗與評量(統計)

根據受試者在兩種複本測驗的測量分數，求其相關係數，即為(A)再測信度(B)複本信度(C)折半信度(D)庫李信度

根據一次測驗的結果，測驗題目分成兩半計算分數，稱為：(A)再測信度(B)複本信度(C)折半信度(D)庫李信度

使用折半信度，何者為非？(A)經驗省事(B)測驗愈長，可靠性愈高(C)需使用斯布公布校正(D)易受練習因素影響

以受試者對所有題目反應的一致性為根據，以分析題目間的一致性，稱為(A)再測信度(B)複本信度(C)折半信度(D)庫李信度

內容信度可說明內容取樣與內容異質的誤差，下列哪些信度為「內容信度」？1.再測信度 2.複本信度 3.折半信度 4.庫李信度(A)12(B)34(C)13(D)24

適合用於前後測的實驗設計中的信度考驗方法是：(A)再測信度(B)複本信度(C)折半信度(D)庫李信度

折半信度又稱(A)再測信度(B)複本信度(C)內部一致信度(D)專家信度

49.「能理解聽力測驗的文章」的行為目標撰寫，具有下列何項教學的缺點？(A)少了寫出「學生」兩字(B)欠缺評量的標準(C)動詞難以測量(D)缺少指出情境內涵。

80.以下有關103年將舉行的國民中學教育會考敘述，何者是正確的？(A)共考國文、英文及數學三科(B)採標準參照測驗(C)成績分為十五個等級(D)學生採自願參加。

T 分數是一種經過常態化的標準分數，下列關於T 分數的敘述，何者有誤：(A)平均數為50(B)標準差為1(C)所測量的「母群」之分配是常態分配(D)常用於經大量取樣而標準化過的教育測驗之常模建立。

在推論統計時，下列何者又可稱為「顯著水準」（level of significance）？(A)犯第一類型錯誤（typeⅠerror）的概率(B)犯第二類型錯誤（typeⅡerror）的概率(C)1-

相同的個人在不同的時間，以相同的測驗測量，或以複本測驗測量，或在不同的情境下測量，所得結果的一致性程度，稱之為：(A)效度(B)信度(C)相關性(D)真實性。

評量時，若評定學生精熟預定學習內容的程度，以便分別安排教學的程度及深度，俾能因材施教，此種評量是屬於何種評量方式？(A)常模參照評量 (B)診斷評量 (C)預備評量(D)安置評量。

11.「如果測驗的分數是用來預測未來的表現或估計目前的實際狀況」則所採用的效度為？(A)效標效度 (B)內容效度 (C)構念效度 (D)測量標準誤

43.選用標準化測驗時，下列何者為最優先的考量因素？(A)效度(B)信度(C)常模(D)實用性

44.下列哪一類測驗最重視內容效度證據？(A)智力測驗(B)性向測驗(C)成就測驗(D)人格測驗

45.寫作測驗最重視下列哪一種信度的研究？(A)重測信度(B)複本信度(C)評分者信度(D)內部一致性係數

47.下列有關「國中教育會考」的敘述，何者有誤？(A)每年舉辦一次(B)測驗難度以難易適中為原則(C)考試的科目和國中基測相同(D)寫作測驗結果分為精熟、基礎及待加強三個等級

49.張老師出了六道選擇題，他希望這份考卷的信度越高越好，下列哪一種試題難度（P值）配置的方式較能達到他的期望？(A)0.1, 0.2, 0.3, 0.4, 0.5, 0.6(B)0.1, 0.1,

73.下列何者不是「拼圖法」合作學習的特徵？ (A)將學習單元分成多個小主題 (B)同一個小組的每一位成員都是專家 (C)每一個小單元完成後舉行小組測驗競賽 (D)重視小組的異質分組

23.以下哪一個敘述是皮亞傑（J.Piaget）最可能贊同的教育觀點？(A)心智能力是固定與天生的(B) 心智能力是由個體所建構的(C) 心智發展隨年齡增加而呈直線的成長(D) 心智能力可由智力測驗測

13.下列有關準實驗研究設計的敘述，何者有誤？(A) 適用於無法隨機分派受試者時 (B) 無法將誤差來源完全控制(C) 內在效度較弱 (D) 外在效度較高

14.張老師對全班學生的月考成績進行排序，將前27%的學生當成高分組，後27%當成低分組，再計算每一題高分組和低分組答對人數百分比的差異。此做法是為了獲知下列何種資訊？(A) 難度 (B) 鑑別度 (

46.在常模參照測驗中，各試題的難度與鑑別度分別如下，哪一個試題相對較佳？(A)乙試題：難度＝.50，鑑別度＝-.20 (B)甲試題：難度＝.90，鑑別度＝.10(C)丙試題：難度＝.50，鑑別度＝.

47.范老師在第一次月考命題時，考題涵蓋原訂的全部課程範圍與教學目標，則這份測驗最可能具有何種效度？(A)內容效度(content validity) (B)構念效度(construct validi

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