16. 以下關於發展性常模中的「年級當量分數」的敘述，何者為是？(A)只適用於教育成就測驗上。(B)指某一年齡層的學生在所有測驗上的分數。(C)用於評量嬰幼兒身心發展.。(D)常模上的分數為該年級學生
18. 「年級」、「血型」、「暴風半徑」、「智商」、「社經地位」、「年資」、「標準九分」、「相關係數」、「領導方式」、「溫度」，上述變項中屬於次序變項者共有幾個？(A)2個(B)3個(C)4個(D)5
1. 國語文能力測驗小群考 80 分，小玲考 40 分，我們並不會因此說小群的國語文能力是小玲的兩倍。但如果小群的身高是 180 公分，而小玲只有 100 公分，我們會說小群身高是小玲的 1.8 倍，
9.根據測驗標準化程度區分，測驗有「標準化」及「非標準化」兩種。以下何者並非「標準化測驗」的特性？(A)由測驗專家根據測驗的編製程序而編成(B)測驗有建立常模、信度、效度等資料(C)測驗實施、計分和解
51.新北國中數學教師在討論「課程聯結」（curriculum alignment）時，出現不同的見解。下列哪一項意見較為適切？(A)為了讓學生熟悉「考綱不考本」，段考的題目要切合能力指標，而不必拘泥
16.有關真實評量(Authentic Assessment)特性的描述，請問下列何者正確？(A)要訂定標準以確保結果的正確性 (B)評量的範圍以學生的動作表現為主(C)重視學習過程和結果的評量 (D
16. 史塔佛賓(D. Stufflebeam)的 CIPP 評鑑模式強調將評鑑所得的資料呈現給做決定者，以協助其做出好的決定，進而促進組織的改革。此種評鑑屬於下列何種評鑑模式？(A)目標達成模式 (
21. 以下何者利用統計學的方法推斷人類的智慧包含「普通因素(G 因素)」與「特殊因素(S因素)」，並根據此提出「智力雙因論」？(A)塞斯通(Thurstone) (B)桑代克(Thorndike)(
30. 若計算所得 X 與 Y 變項的積差相關係數為 0.92，且達到 0.05 統計顯著水準。下列何解釋最為恰當？(A)當變項 X 上升時，變項 Y 會下降(B)變項 X 與變項 Y 呈現顯著的線性
31. 有關十二年國民基本教育國中教育會考之規定，下列哪一項不正確？(A)每年五月針對國民中學三年級學生統一舉辦(B)教育會考之結果得納入在校學習評量成績計算(C)評量科目為國文、英語、數學、社會與自
48. 在「非常用途測驗」(Unusual Use Test)中，對於「紅磚」的用途會舉出做為「壓紙、打釘子、磨紅粉、棒球壘」之非常用途者，是具有下列哪一項創造能力之特徵？(A)變通性(flexibi