【陳文】評論
行為目標首重具體、可量化，如能說出、指出、做出-好測量
【ki】評論
也知道是 "理解" 的問題但一直聯想到"理解的標準在哪裡?怎樣才算理解?" @ @原來這些都屬於【不具體、太抽象的動詞】!!
【Zhen-Wen Liu】評論
應該也少了標準吧~~~~
【Jiang】評論
行為目標的設計，則應包括下列五個要素： １．對象：敘述學習者的特徵，即達到預定學習行為的人，通常是指學生， 一般省略不寫．２．行為：即 達到教學目標的具體學習行為，使用動作的敘述說明可觀察的行為。３．結果：即學習行為的結果，４．情境：敘述學習進行時的情況或條件，即學習行為的情境或條件，可以省略５．標準：敘述評鑑學生成就的標準，即評量學習行為的結果， 可以省略故在對象、情境、標準可忽略的情況下，此行為目標『理解』難以測量的話，較無法明確和對其學生哪一種理解的表現算是達到教學成效，所以也成為此目標最大缺點。
【BOBO】評論
也知道是 "理解" 的問題但一直聯想到"理解的標準在哪裡?怎樣才算理解?" @ @原來這些都屬於【不具體、太抽象的動詞】!!