用戶Jiang點評問題和點評內容

【評論內容】面質係leader針對成員在語言與非語言訊息、前後看法之差異或矛盾，與成員更深入探討，其能促使其更坦然面對自己、增進成員自我覺察、協助面對想逃避之思想、行為或感覺。面質可方為建設性面質、消極性面質，建設性的面質是成員自我檢查語言與非語言訊息、前後思維的差異，以傾聽、接納與支持來協助成員探討自己未曾覺察的部分或潛能，並將觀念轉化為行動。消極性的面質則以敵意、間接、攻擊的方式探討成員在訊.....看完整詳解

【評論主題】讚美是下列那一個諮商學派所強調的諮商技術?(A)認知行為諮商學派(B)阿德勒治療學派(C)存在主義治療學派(D)完形治療學派

【評論內容】不應該是『鼓勵』技術嗎

【評論主題】76. 榮格所提原型(archetypes)何者的描述較為適切？(A)構成集體潛意識的影像 (B)讓人傾向以特定方式理解世界的原始心像 (C)提供生活中重要事件的自我敘述 (D)人性邪惡面的表徵。

【評論內容】『原型』不就是集體潛意識嗎！

【評論主題】38.「同樣的問題行為，只要很多人一起犯錯，教師所給予的處罰總是比單獨一個人犯錯時來得輕。學生會因為發現這樣的狀況，而在行為決定上選擇從眾。」以上的說法偏向(A)古典制約論(B)操作制約論(C)訊息處

【評論內容】關鍵字在『選擇從眾』

【評論主題】10.下列各選項何者與「夫天地者，萬物之逆旅」之「逆」字義相同•(A)不「逆」情以干譽〈縱囚論〉(B)水「逆」流百餘里〈水經江水注〉(C)鄭伯肉袒牽羊以「逆」〈留侯論〉(D)有人於此，其待我以橫「逆

【評論內容】A違背

【評論主題】48.近年學校中新移民子女的人數逐漸增加。導師在與新移民子女家長溝通課業問題時，下列哪一種作法較為適切？(A)儘量透過聯絡簿進行溝通(B)將對方視為弱勢者或受幫助者(C)了解家庭中孩子的主要教養者(D

【評論內容】

A. 只透過文字溝通有時候會因為雙方理解的不同而產生誤會

B. 應平等看待

C. 才可以對症下藥

d.學校與家長因才合作角度，共同協助孩子的課業成長

【評論主題】40.下列有關四選一選擇題的敘述，何者較為適切？(A)選項的誘答力會影響到試題的難易度(B)和填充題相較，更容易發生題意不清的情形(C)可以測量 Bloom 目標分類架構的各種認知歷程(D)和是非題相

【評論內容】

（Ｂ）填充題較不會有題意不清的狀況

（Ｃ）各種認知歷程無法，須經由不同測量方式，例如選擇題可以測量事實知識，申論題可測量其程序知識。

（Ｄ）選擇題叫是非題難做猜題

【評論主題】31.有人建議十二年國教課程中的本土語言，應當納入新住民的語言。這樣的建議最接近下列何種立論？(A)社會重建論(B)文化熔爐論(C)社會建構論(D)多元文化論

【評論內容】

官方多元文化政策有以下四項：

1. 單一文化政策：非常接近民族主義，不接納外來文化，對移民進行社會整合，將其吸收到本民族的文化之中。

2. 領頭文化政策：這是德國的東方學者Bassam Tibi構造的一種社會模式。在他的《沒有特徵的歐洲》（Europa ohneIdentität）一書中，一個國家裡的不同族群可以有各自的特徵，但是必須支持作為社會基本核心概念的領頭文化。在西方，這些基本概念是：民主、政教分離、啟蒙思想、公民社會等。

3. 熔爐政策：傳統觀念中美國是一個熔爐，無須政府干預，各種移民的文化自行熔為一體。

4. 多元文化政策：與上述政策相比，多元文化政策的觀點是，移民團體應該保留自身的文化，並且同其他的文化...

【評論主題】34.下列何者對訊息處理論(information-processing theory )的敘述是錯誤的?(A)記憶分為感覺(sensory)、短期 (short-term)、長期 (long-ter

【評論內容】

後設認知（Metacognition）或譯為元認知，這個名詞由Swartz及Perkins發明及定義，[1]即「認知的認知」或「知識的知識」。簡言之，就是對自己的認知過程（包括：記憶、感知、計算、聯想等各項）的思考。

利用這種現象，我們可以用之於學習策略，讓學生瞭解是一種個人控制及引導心智歷程的現象。到自己的思想模式之同時，透過控制自己的思想模式，從而達至效果的學習方法。

【評論主題】43.「由二個或二個以上之教師，和若干助理人員，共同組成一個教學團，發揮個人的才能，共同計畫，在一個或數個單元（學科）中，應用各種教學媒體、合作教學，並經由各種不同的方式，去指導學生學習」，這屬於何種

【評論內容】

（1）合作學習法：史文雷＆強森提倡，可減少個人競爭的負面影響，強調透過小組內合作方式，精熟學習內容。常見的方法有拼圖法二代、學生小組區分法、小組遊戲競賽、共同學習。

（2）啟發教學法：(Discovery Teaching Method)是師生主動去探究問題，並尋求解決問題的過程。教師安排有意義的學習環境，鼓勵學生去發現問題、思考問題、解決問題。學生是積極的思考者。發現在將現象重新做組織、轉換，使學生超越現象，再重新組織知識，以得到新的領悟。發現即是解決問題的過程，不直接將學習內容呈現給學生，而由學生通過一系列的發現行為，如轉換、組織、領悟等等，來發現、獲得學習內...

【評論主題】41.「教育旨在求真，辨認事實為要務，應該是是非非，絕不可以非是是非」這指教育的哪一項規準？(A)價值性 (B)認知性 (C)自願性 (D)效率性

【評論內容】

英國教育哲學家皮德思所提(Peter’s three Education Criterias: Cognitiveness, Worthwhileness,Voluntariness )

1. 合價值性是指教育要合乎價值，符合正向價值意義，教育必須符合一切正向發展的價值活動，價值包含有助於學生個人潛能開展、或是學生知識道德的增進。

2. 合認知性是指教育要合乎認知，符合求知和辨認事實，課程教材應具有驗證性或是否證性，也就是可提供學生反覆證明其真假，並要適於配合學生的身心發展條件。

合自願性是指教育要合乎自願，符合學習者的意願、學習者的自發性，避免灌輸學生知識或是給學生洗腦，應重視學習者的動機、興趣、能力或潛能等等。

【評論主題】40.「舉凡教、學、訓導、輔導、考試、及評鑑等等活動歷程，都包含在教學歷程中」，這是從何種角度來解釋教學的意義？(A)過程概念 (B)成效的概念 (C)多樣態歷程 (D)認知性

【評論內容】

謝富樂（Scheffler）提出教育本質四大概念：(合作爭議多)

1. 複合概念（A Complex Concept）：將二個或二個以上單一概念結合為一複雜概念，教育活動範圍廣泛包括教導、學習、輔導、考試、課程、教材、教師、學生與學校等概念，均可相互組成與教育有關的內容。

2.爭議性概念（A ContestedConcept）：因為教育具有複合概念，不同哲學理論、政治意識與學者針對教育定義均有不同，甚至兩極端的教育概念，因此教育本質上具有很大爭議。

3.多樣態概念（A Polymorphous Concept）：教育歷程具有多樣態，並非單一或單純，因此教育歷程中涵蓋範圍包括教、學、訓導、考試、評量等，因此教育具有多樣態且非常...

【評論主題】39.「態度、價值觀」的評量是屬於何種評量?(A)認知 (B)情意 (C)技能 (D)三者都是

【評論內容】

教學設計應具備的三項目標應包含：

1. 認知-知識、理解、應用、分析、綜合、標準

2. 情意-接受反應、評價、品格＊態度及價值觀即是，故選（2）情意

3. 技能-知覺作用、心向作用、引導反應、機械反應、技能調適

【評論主題】38.下列何者屬於「另類評量」(alternative assessment)?1.實作評量(performance assessment)2.直接評量(direct assessment)3.檔案評

【評論內容】

另類評量：又稱為變通性評量(alternative assessment) 變通性評量係指傳統評量以外的另類評量方式，著重在評量與教學的相互配合，以提升問題解決能力與思考能力作為教學與評量的主要目地。一般常見的變通性評量有：

1.真實評量(authentic assessment) 也稱為直接評量

在實際的教學活動中，教學與評量兩者是互為表裡的，教師在教學活動中透過觀察並與學生談話、學生作品，蒐集各個學生學習情形的資訊。「真實評量」（authentic assessment）一詞首先是由Grant Wiggins在1989年所提出的，他主張設計一個真實測驗（authentic test）的首要步驟為先決定我們希望學生在經過學習後所能呈現出來的確實表現（actualperformances...

【評論主題】36.「編製一份推理能力的測驗，結果真的測到的是推理能力」，就測驗理論而言，指這份測驗有何特質?(A)效度 (B)信度 (C)常模 (D)變異數

【評論內容】

（1）效度：表示一項研究的真實性和準確性程度。又稱真確性。它與研究的目標密切相關，一項研究所得結果必須符合其目標才是有效的,因而效度也就是達到目標的程度。效度是相對的，僅針對特定目標而言，因此只有程度上的差別。

（2）信度：指的是測量方法的質量，即對同一現象進行重複觀察之後是否可以得到相同資料的一種反映。對信度的討論往往出現在社會科學研究中。和自然科學家一樣，社會科學研究者試圖使用一系列的指標來測量個人或社會現象。信度概念的提出是研究者們用以反應測量的穩定程度。比方說如果用磅秤來測量一個人的體重，如果第一次稱重是100公斤，而第二次稱重是150公斤，...

【評論主題】33.下列何者不是前蘇聯心理與教學家維果斯基(L. W. Vygotsky)在認知發展論上的主張?(A)社會文化是影響認知發展的要素(B)與皮亞傑(J. Piaget)的主張一樣，認為孩童自我中心語言

【評論內容】

Vygotsky強調社會文化影響兒童認知發展的重要因素（A選項），人類處於社會環境，因此認知發展須在社會學習的歷程中進行。在認知發展上，由外化逐漸內化，由外鑠轉為內發，改善社會環境，是實施以教育，有助於兒童的認知發展，屬Neo-piagetism。

兒童在社會文化中學習到的語言，是幫助認知發展的重要因素（B選項為有關係，因此錯誤）。Vygotsky強調語言發展與認知發展的密切關係，認為嬰幼兒階段思想與語言兩者是短期的各自獨立平行發展的，至兒童能支配語言後，語言與思想變合而為一。

教學在找出兒童的ZPD(近側發展區)，並經由鷹架作用使其認知能力可充分發展。其強調ZPD的原因在於對既有的智力測驗和傳統的學業成就評量不滿，認為這些只能評量兒童的實際發展。（CD選項皆對）

【評論主題】30.當老師研究自己的教學行為時，研究者同時也是行動者，這樣的研究叫做(A)行動研究(B)跨領域研究(C)思想研究(D)文獻研究

【評論內容】

文獻研究反映科學知識產生的程序，是一切方法的方法。

是收集資料、檢討證據的起點，如同站在巨人的肩頭向前看，是學術論文寫作的第一步。

要達到的2個目標是：

1.建構理論。理論不必都從「固體皆可燃」開始，應參考前人經驗，尋找問題的定位、變項關係的基礎、發展進一步研究的理論與方法。

2.言而有據。表達研究的誠實、誠信與對先行者的尊重。

應該從文獻經驗建構理論；而非事後找文獻湊數。

嚴謹的讀書報告、論文計畫，就是「學術研究」中單獨「文獻研究」的部分。

以數據為比較核心的文獻研究，又特稱為 Meta-Analysis。（統合分析，如範例）

沒有文獻研究的著作，可能暗示作者對研究問題沒有深入了解，對研究程序考慮不夠周詳，對可能面臨的阻礙欠缺準備，這樣的作品是很可能不足信賴的。

【評論主題】28.新學習的事物會干擾對舊事物的記憶，這種現象叫做(A)倒攝抑制(B)順攝抑制(C)心理抑制(D)學習遷移

【評論內容】

『記憶干擾論』

學者魏肯斯等人（Wickens，Borns，&Allen，1963）發現干擾主要來自相似的記憶，認為遺忘產生的原因是由於訊息之間互相干擾，使得訊息無法被個體提取，而非單純地因為時間經過。越是相似的訊息越會引發干擾。

 行為主義心理學家也認為遺忘原因是學得經驗遭受干擾所致。個體在學習時，由於先備知識與新的學習經驗兩者之間，新舊經驗彼此相互干擾結果，使記憶的運作遭到抑制。此時個體遺忘原因可分為前向干擾與後向干擾兩方面解釋。

 在記憶遺忘理論中，最常被探討的兩個理論是干擾（interference）與消褪（decay）。干擾理論（interference theory），是指競爭的訊息造成已被貯存的訊息遭到個體遺忘的歷...

【評論主題】18.下列有關「目標導向」（goal-orientation）理論的敘述何者正確？(A)表現目標（performance goal）會折損動機，減低學業成就(B)隨著年級增加，一般學生會逐漸發展表現目

【評論內容】D選項感覺注重『親和需求』會偏向表現目標！像是考第一名來尋求家長的認同

【評論內容】『原型』不就是集體潛意識嗎！

【評論主題】45. Corsini 和他的同事研究發現治療的機轉因素，以下何者不是行為因素？(A)模範 (B)現實檢驗 (C)發洩 (D)互動。

【評論內容】

Corsini及Wedding對於認知、情緒與行為三大因素：1、認知因素：共通化、頓悟、示範。

（1）共通化：當當事人瞭解到他們並不孤單，別人也有類似的問題，而且會有機會改善，人類受苦是共通現象，當事人會產生希望，更有動力。（2）頓悟：協助當事人逐漸覺察自我及瞭解他人，並覺察他們對自己的原先動機及行為的不同觀點時，舊的執著產生鬆動，新的成長會慢慢產生。（3）示範：個體可由觀摩學習他人的好行為而得到新的或好的影響，在諮商過程中當事人也可以模仿學習諮商師如人際關係、處理態度或其他有利諮商目標的行為。2、情感因素：接納、利他主義、情感轉移。

（1）接納：為一種無條件正向關注的感覺，尤其是發自諮商師自然而為的真誠態度，對當事...

【評論主題】23. 小華的爸爸很嚴厲，由於小華被打過，小華從來不敢違抗，連說出自己的想法都不敢，爸爸很討厭叔叔，儘管小華覺得叔叔待他很好，他也不敢跟叔叔說話。這種現象可以下列哪一名詞來解釋？(A)迴避學習 (B)

【評論內容】是因為”小華從來不敢違抗，連說出自己的想法都不敢“ 這句話嗎？

【評論主題】7. 下列何者是運用空椅法進行內在對話練習時，希望達成的目標： (A)覺察個人自我挫敗的想法 (B)改變個人無效能的行為方式 (C)讓個人人格發展更臻完美 (D)促進個人內在兩極的共處。

【評論內容】完形治療的觀點中，人格分裂成『優勝者』及『劣敗者』，而兩極間的衝突正是個案困擾來源，又這兩極戰爭會因為內攝，將身邊重要他人（如父母）納入自我體系中，故遇到角色衝突之情況，完形治療學派的治療師會以空椅技術來促使個人內在兩極的統整，進而使個體能夠與兩極共處

【評論主題】82. 教師在教材的組織與排列上應如何規劃，方能符合類化原則之運用？(A)由困難至容易 (B)由心理組織至論理組織(C)由複雜至簡單 (D)由遠及近

【評論內容】

類化原則

重要的教學原則之一；教師在教學活動中，輔導學生利用舊經驗與新經驗之間的類似點幫助新經驗的學習，或是將多個類似經驗歸納成一個概括性的說明，即是類化原則的應用。　　

類化原則之發展是依據心理學上的「統覺作用」(apperception)，即是指個體根據舊有的經驗來解釋新事物，並且融合新經驗，使其成為一有組織的機體。此種作用實際上不僅止於「以舊釋新」的功能，因為在此一機體組織的過程中，除了新經驗固然為舊經驗所同化，而舊經驗亦為新經驗所證實，或修正，其中甚而包含分析、比對、判斷、選擇、評估等作用。對人類的學習而言，類化作用的意義乃在於透過舊經驗的擴大，從同類事物中析出類似之...

【評論主題】92. 教師教學時利用學生舊經驗與新課程的聯結，以引起學生的學習動機。請問這符合下列何種原則？(A)興趣原則 (B)準備原則 (C)類化原則 (D)練習原則

【評論內容】

類化原則

【評論主題】83. 將教育行政權力下放給各級學校，讓學校教師、行政人員、家長、社會人士共同分享參與作決定的權力，強調專業責任與自治精神，這是強調何種管理？(A)學校本位管理 (B)目標管理 (C)學習型管理 (D

【評論內容】

學校本位管理

意旨教育行政主管機關把跟學校相關的事務授權由學校層級自主作決定，學校則透過全員參與共同作決定，並負擔成敗責任。

內涵

一、角色重心的改變

(一)教育處(局)的角色由指揮命令，轉變為提供支持和進行客觀性評鑑的角色。

(二)校長是學校本位管理能否成功的靈魂人物，學校本位管理實施後，校長將有更多的預算、人事、課程自主權，而權責自然相當，校長須為整個學校的成敗負績效責任。

二、學校權責的擴大

(一)學校本位的預算以單位需求及發展編列，由學校辦學需要提出申請，因而學校應制定符合經濟和有效原則的支用方式。

(二)學校有聘任教師的人事權，聘請兼顧學校特色發展、類科供需及維護品質的好老師...

【評論主題】1.目前十二年國教政策極重視對國中低成就學生的學習狀況進行補救教學，依奧斯貝爾(D.P. Ausubel)的觀點，在進行補救教學時首要重視影響這些學生學習的哪一個因素？(A)教材結構 (B)先備知識

【評論內容】

奧蘇貝爾提出意義學習理論，強調所學的事物必須對學習者具有意義，才能夠產生學習，並認為學習者的先備知識是意義學習產生的必要條件。奧蘇貝爾認為個體在學習新概念時，會用自己既有的先備知識來檢核新概念，試圖將它納入舊有的認知結構之中，進而同化成自己的知識。

【評論主題】14.下列那一個組合是不正確的？(A)鬆弛訓練與渥爾皮（Wolpe） (B)系統減敏感法與包文（Bowen）(C)示範法與班度拉（Bandura） (D)多模式治療法與拉札陸斯（Lazarus）

【評論內容】Bowen提出家庭系統理論

【評論主題】11.小明被診斷為邊緣型人格疾患，她較少出現下列哪種行為？(A)用盡一切方法來維持與他人的關係(B)行為衝動，傷害他人而無憐憫之心(C)需要他人的高度關注(D)容易自我傷害。

【評論內容】B選項是因為『無憐憫之心』而不恰當嗎？

【評論主題】09.十二年國教後，凡通過校務評鑑並經教育部認證為優質，且具特色課程的高中、高職，申請獲主管機關核准後，可辦理特色招生。採用特色招生學校同時兼具優質認證與課程特色，可落實下列哪兩項教育目標？(A)適性

【評論內容】題目是不是要改成教育理念比較適當?

【評論主題】2.以下何者不是認知治療(cognitive therapy）主要強調的技術？(A)洞察(B)內省(C)心理教育(D)駁斥非理性信念。

【評論內容】cognitive therapy (CT) 是Beck的認知治療rational emotive behavior therapy (REBT)為Ellis的理情行為治療

【評論主題】34.教師輔導與管教學生之措施，應遵循比例原則，下列何者不屬於該原則？(A)採取之措施應有助於目的之達成。(B)有多種同樣能達成目的之措施時，應選擇對學生權益損害較少。(C)所採取之措施，非有正當理由

【評論內容】Ｂ不是為必要性嗎？

【評論主題】DISTAR課程由下列哪一課程模式發展而來(A)Direct Instruction(B)Montessori(C)High-Scope(D)Kamii De Vries

【評論內容】B為蒙特梭利C為高瞻課程

【評論主題】強迫性人格特質與佛洛依德(Freud)人格發展哪一階段有關？(A)口腔期 (B)肛門期 (C)性器期 (D)兩性期

【評論內容】我的分法是這樣

【評論內容】

行為目標的設計，則應包括下列五個要素：

１．對象：敘述學習者的特徵，即達到預定學習行為的人，通常是指學生，一般省略不寫．

２．行為：即達到教學目標的具體學習行為，使用動作的敘述說明可觀察的行為。

３．結果：即學習行為的結果，

４．情境：敘述學習進行時的情況或條件，即學習行為的情境或條件，可以省略

５．標準：敘述評鑑學生成就的標準，即評量學習行為的結果，可以省略

【評論內容】Freud 提出現實焦慮、道德焦慮、神經質焦慮

【評論主題】罵人「死 gay」、「娘砲」是屬於那一類型之性平事件？(A)性侵害(B)性騷擾(C)性霸凌(D)性猥褻。

【評論內容】以『罵人』的方式--霸凌以『開玩笑』的方式--騷擾

【評論內容】面質

係leader針對成員在語言與非語言訊息、前後看法之差異或矛盾，與成員更深入探討，其能促使其更坦然面對自己、增進成員自我覺察、協助面對想逃避之思想、行為或感覺。面質可方為建設性面質、消極性面質，建設性的面質是成員自我檢查語言與非語言訊息、前後思維的差異，以傾聽、接納與支持來協助成員探討自己未曾覺察的部分或潛能，並將觀念轉化為行動。消極性的面質則以敵意、間接、攻擊的方式探討成員在訊息與前後的差異，此種面質會引發成員強烈的抗拒。

leader運用面質技術時，宜掌握下列原則：

面質事件必須具體、明確。面質必須以良好關係為基礎。態度必須和藹、口語必須堅定。面質後的專注與傾聽是相當重要...

【評論主題】讚美是下列那一個諮商學派所強調的諮商技術?(A)認知行為諮商學派(B)阿德勒治療學派(C)存在主義治療學派(D)完形治療學派

【評論內容】不應該是『鼓勵』技術嗎

【評論主題】25.下列敘述，何者為真？(A)精神分析認為性衝突與性別角色認同的問題是出現在一到三歲的性器期(B)當代行為治療者認為個體過去的行為要比其內在的思考更要受到重視(C)阿德勒學派基本上是一種認知取向的治

【評論內容】雖然Adler學派為心理動力取向但其採用現象學觀點，重視人們為外在世界的主觀知覺又其治療過程中強調“使當事人領悟”的關鍵技術（領悟好像就是貨真價實的認知層面）

【評論主題】4.實驗主義學派有關人的心靈能力(mind)主張，下列何者是正確的？(A)是刺激與反應聯結 (B)是一種永遠不會變的實體(C)是長時間適應環境的結果 (D)是被動經驗的累積。

【評論內容】實驗主義主張學生要“主動”學習，個體從經驗中主動建構自己的知識

【評論主題】下列何者的研究，係在相當自然的情境下，透過細密和連續的觀察記錄，建立起兒童智能表現和年齡關係的理論？(A)桑代克(E.L. Thorndike)(B)斯金納(B.F. Skinner)(C)維果茨基(

【評論內容】Piaget的認知發展理論也是他的智力發展理論

【評論主題】28. 下列對於衝動型（impulsive）與沈思型（reflective）認知風格的敘述何者正確？(A) 這兩型的認知風格與智力具有高相關(B) 使學生變為沈思型的方式是藉由教師引導(C) 特殊策略

【評論內容】學習風格由賽倫首先提出。簡介　　對於學習風格，長期以來沒有形成一個統一的界定。西方許多學者從各自的角度闡釋著學習風格的內涵。　　定義Keefe 在1979年從信息加工角度界定學習風格為：「學習風格由學習者特有的認知、情感和生理行為構成，它的反映學習者如何感知信息、如何與學習環境相互作用並對之做出反映的相對穩定的學習方式」。　　在我國，比較公認的是譚頂良先生對學習風格所下的定義（1995年）：學習風格是學習者持續一貫的帶有個性特徵的學習方式，是學習策略和學習傾向的總和。學習策略是指學習者為完成學習任務或實現學習目標而採取的一系列步驟，其中某一特定步驟成為學習方法。學習傾向是每一個體在學習過程中會表現出的不...

【評論主題】【題組】⑵治療「高血糖」藥物中，胰島素製劑在控制血糖中扮演很重要的角色，然而胰島素製劑的分類中有速效（Rapid-acting）及長效（Long-acting）。請分別舉出一個速效及長效胰島素製劑名稱

【評論內容】(A )中介因素是由Tolman認知地圖實驗提出的！結合行為主義與完形因此將行為的公式S-Ｒ改為S-O-R

【評論主題】【題組】5.The ad ______ Jenny saw on TV last night was very interesting.

【評論內容】也想問B選項不合之處

【評論主題】湯匙

【評論內容】題幹提到此類教師『運用』的是何種社會適應而非此教師為何種社會適應方式

【評論主題】4、禮、義， 10 ；廉、恥， 11 。【題組】10

【評論內容】五樓提的階段是Kenller提出的噢！

【評論主題】【題組】⑵請說明運用循環伏安法進行實際樣品分析物 Fe(CN)63-的定量方法。（10 分）

【評論內容】九年一貫國語文學習領域中基本理念：

【評論主題】二、請說明：（每小題 10 分，共 20 分）【題組】⑴溫室效應（greenhouse effect）。

【評論內容】四個月大的嬰兒其神經反應成熟，反射動作消失所以踢的動作不再是反射而已！

【評論主題】【題組】⑶若部分投資者有相同的不理性行為，市場仍可利用「套利」機制使價格回復理性價格。請說明行為財務學對上述效率市場假說的三個假設有何不同看法？（25 分）

【評論內容】所以102年台北市那題，答案還是給D嗎？？

【評論主題】【題組】 ⑷大陸冷氣團

【評論內容】

大單元教學法，是一一個生活重要問題為中心的完整教學活動。以一個實際活動式實際問題，來連貫各科教材，採用心裡組織法，徹底打破各學科的界限，因此它能使幼兒的學習活動和生活教育密切配合。單元的種類有大單元，大單元之下可分為相關的若干小單元，小單元之下，又可分為若干相關的活動。因此選擇時要注意幼兒的身心發展及其舊經驗，而決定採用單元之大小。

大單元教學計畫單元決定之後，必須擬定具體的實施計畫，其活動計畫可分為三個階段：

（1）準備活動：由師生共同收集有關的教學資源，或加強幼兒學習的準備。

（2）發展活動：讓幼兒有充分的操作活動，如討論、練習、交換意見、創造思考、解決問題、實驗、嘗試等等。

（3）綜合活動：位大單...

【評論主題】52.教師鼓勵幼兒「從做中學」的是(A)自動原則(B)類化原則(C)同時學習原則(D)熟練原則。

【評論內容】為什麼不是同時學習原則？

【評論主題】39.下列哪一個國家的教育行政管理較傾向中央集權制？ (A)臺灣 (B) 日本 (C)德國 (D)美國

【評論內容】台灣不是分權嗎？

【評論主題】著名的教育家杜威（John Dewey）在他的哪一本書中提出「解決問題」的程序？(A) 《經驗與自然》（Experience and Nature） (B) 《民主與教育》（Democracy and

【評論內容】上述為『思維術』一書

【評論內容】主要在探討人類心靈的認識過程和思想方法，為實用主義教育哲學重要的方法論基礎。　　該書分析心靈在思考時的狀態，反對過去認為「思考」是一種與日常生活事物相區別的發生，主張思考不僅是發生，尤其是並不由純粹如柏拉圖(Plato)主義與觀念論者所相信來自純粹思想的結果。思考必須由某些事物引起，促使心靈機制去進行思維的活動。若個人行動是在一種簡易平順的狀態下進行，就沒有會引起個人思維的條件；但當某些改變產生了，使個人的行動不再適合於環境時，就被迫去思考。因而思考僅起於有問題發生，問題是促使心靈活動的必要狀況。　　當一個問題呈現出來時，個人首先開始會去分析狀況，隨後再判斷必須以行動或是以何種假設來解決此問題；而...

【評論主題】71.這次定期考查，全班數學都考得很好，發考卷後，老師講了一些話，從歸因論（attribution theory）來說，怎樣說對兒童才是最好的？(A) 「太強了，你們這一班是我教過的班中，最有數學天分

【評論內容】B是因為無法判斷歸因所以不適切嘛？

【評論主題】下列何者不屬於系統途徑時期的理論？(A) 權變理論(B) 激勵保健學派(C) 批判理論(D) 非線性典範

【評論內容】激勵保健學派在行為科學時期時出現

【評論主題】4.課程評鑑的目的若在評鑑某一課程本身是否具備優良課程的要素，則此課程評鑑是屬於下列哪一種類型？(A) 內在標準評鑑 (B) 過程評鑑 (C) 總結評鑑 (D) 質的評鑑

【評論內容】所以質的評鑑=質化的評鑑對嗎？

【評論主題】35.下列哪位學者或宗教教義是主張人性論的性善說？(A)基督教(B)柏拉圖 (C)盧梭(Jean Jacques Rousseau)(D)康德(Immanuel Kant)。

【評論內容】基督教的『原罪論』 -- 性惡

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